“狀元筆記”是另一種成功學

　　每年高考分數公布后，哈爾濱市高考狀元和狀元班學生的功課筆記隨即熱賣，部分學生十多天內可賣出上萬元，筆記大多被考生家長買走。專家稱高分訴求是狀元筆記受追捧的直接原因。
　　我估計很多人都會覺得，如此瘋搶高考狀元的筆記，似乎有點夸張。但我覺得，談論此事之前，必須換位思考一下。如果換成是你我，如果我們的孩子即將面臨高考，而你又想讓孩子考得好一些，會不會也這么做？
　　這些年，凡是與分數有關的教育話題，包括專家意見在內，矛頭無不對準應試教育的弊端。學校領域的教育理念，甚至家長的成才觀念，均遭受到輿論的譴責f61a5eee3eaf3f26beee66e4e3e949f8ae7d129cf9a5f3a920343e674bfe3618。但高考制度沒有變，譴責學校和家長追捧分數的意義總是有限。
　　狀元筆記受追捧，除了人們的好奇心驅使外，更重要的是基于這樣的邏輯：此人是通過這樣的方式奪得狀元的，那么，別的學生運用這樣的方法就有提高成績甚至奪得狀元的希望。而且，筆記僅僅是狀元自己根據個人情況而作，詳略程度完全因人而異，對狀元有用的筆記未必對其他同學有用。這與成功學一樣犯的是相同的錯誤：成功學就是總結成功名人的經驗，然后進行兜售，這些都忽略了個體差異的問題。
　　成功名人的經驗是應該重視，但不是一味地去模仿，而應該考察這些名人是如何解決具體問題的，有哪些不足，有哪些過人之處。然后，才是在借鑒前人的經驗基礎之上，創造性地解決自己遇到的難題。遺憾的是，成功學將那些成功者捧上了天，人們也把高考狀元視作毫無瑕疵的勝利者，然后僵硬地模仿他們的成功方法，思維上的偷懶可見一斑。
　　因為缺乏批判性思維，成功學的僵化思維模式才會四處橫行。這是教育領域急需彌補的內容，唯有讓學生具有鑒別領會別人和自己的習慣，簡單的知識傳承才會演變成為知識發展。可是，應試教育模式強化的是模式化思維，嚴重忽略甚至遏制了個體的思考力，批判性的學習思維難免缺少生長的機會。