快樂學習提高質量

　　傳統(tǒng)體育課教學使學生感到乏味，信息技術以直觀、形象、生動的感官刺激，給學生造成一種身臨其境的感覺，能最大限度地激起學生的興趣，讓學生在快樂中學習體育知識，從而更好地掌握體育技巧，提高教育教學的質量。
　　一、優(yōu)化媒體，激發(fā)興趣
　　小學的孩子無意注意仍占據(jù)主導地位，信息技術課件大多是圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環(huán)境中，使孩子仿佛置身于一個充滿樂趣的“知識樂園”。例如，教學《前滾翻》這課時，我在課的一開頭，就讓學生觀看動畫“前滾翻”。但那時，學生雖然有興趣學習，可都說這個動作太難，不敢去嘗試。當我讓學生看了前滾翻動作的講解后，學生一下子就提起了興趣，一個個都很想馬上試試了。
　　二、優(yōu)化媒體，發(fā)展智能
　　體育課對培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和表象力，有強于其他科目的優(yōu)勢。但長期的體育教學中，我們卻發(fā)現(xiàn)，這一優(yōu)勢無法充分體現(xiàn)。信息技術與體育教學緊密結合后，這一優(yōu)勢才得以更充分地體現(xiàn)出來。在制作信息技術課件時，恰當引入一些動畫、錄像，以啟發(fā)學生由眼前的景象，聯(lián)系生活實際想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前景象的認識，豐富觀察的感受。如我在教學《前滾翻》這一課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。這時，上課時可以采用信息技術輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件進行介紹，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，同時加上教師在課堂上的示范。這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。
　　三、優(yōu)化媒體，提高質量
　　信息技術教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性信息技術技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發(fā)展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。以往的板書、口授形式，則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了信息技術輔助教學，學生練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這樣，后半節(jié)課在室外繼續(xù)練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果，從而很好地提高了體育教學的質量。
　　那么，就讓我們充分地、合理地利用信息技術，來提高學生的質量，讓學生盡享上課之快樂吧。讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。
　　 （溫州市甌海區(qū)仙巖鎮(zhèn)第一小學）