由“這節課聽懂了嗎”所引起的思考

　　摘要：職業學校學生的學習主動性較差，沒有明確的學習和人生目標，在課堂上經常“神游”，對老師所講的內容不知所云，但卻經常顧忌面子，不懂裝懂，令任課教師很頭疼，這對教師教學任務的完成和知識的傳授無疑提出了新的要求。為了實現高效課堂，適應新課改，本文主要從學生的學習興趣、教師的教學方式以及學生的價值觀和人生觀上展開討論。
　　關鍵詞：高效課堂；學習興趣；人生觀
　　
　　在職校課堂中，許多教師都反映，上課的時候都會遇到這樣的問題，即教師在講授課堂內容后，想了解學生掌握程度的時候，通常會問“你們聽懂了嗎”，而大部分的同學都說聽懂了，即使沒有聽懂也隨波逐流。任課老師對此感到既頭疼又有壓力：真的都聽懂了嗎？其實，這在職業中學是一個普遍的現象。那么是什么原因導致了這種結果呢？以下是我針對這個現象的一些思考。
　　一、學生的學習興趣問題
　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”學生對某一學科有興趣，就會認真、努力地去學習，不管遇到什么艱難都會勇往直前，最終也會因興趣和努力而取得優異的成績。因此，興趣可以促進學生學習。相反，學生對所學的知識沒有興趣，就根本不用談用心去學了，更別談對教師所授知識的“懂”了。那么，怎么培養學生的學習興趣呢？
　　（1）明確學習的重要性。心理學研究表明：需要——動機——目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。作為一個學生，只有清晰地意識到自己學習是為了以后自身的成長、是為了以后找到一份好的工作、是為了更好地生活，才能產生學習的興趣。因此，明確學習的重要性是培養學生興趣的十分重要的一個方面。
　　（2）構建良好的師生關系。師生關系是學校教育、教學過程中最基本、最重要的關系，良好和諧的師生關系能對學生產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果，能充分挖掘并發展每個學生獨特的稟賦與潛能，喚起他們內在的求知欲望和創造激情。好多學生因和某一位教師的師生關系特別好，因而這位教師所教的學科學得特別好，這就是一個鮮明的例子。古人亦云：“親其師而信其道。”可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。優化師生情感，構建和諧的教育氛圍，是培養學生興趣的重要方面，也是新課改實施的前提和條件。
　　（3）充分做到課堂教學寓教于樂。要讓學生樂學愿學，使整個課堂教學寓教于樂。
　　二、教師的教學方法問題
　　任何一種教學方法的核心作用，就是為實現和完成教學任務、教學目標服務。好的教學方法，可以使教師教得輕松，學生學得放松，整堂課在不知不覺中完成，并取得非常好的教學效果。另外，教學方法選擇合理的話，就能夠使學生通過主動、探究、合作學習知識和提高技能，從而形成具有良好合作習慣的團隊班級。因此，我們在平時的教學中要特別注意教學方法的選擇問題。
　　（1）運用現代教學手段，讓課堂變得豐富多彩。多媒體現代教學手段的應用，可以使教學內容變得更直觀，更容易被理解；可以提高學生的學習興趣，發展學生的觀察能力和思維能力；可以更節省課堂時間，使整個課堂變得更高效。
　　（2）分層次教學，讓課堂變得滿園花開。任何一個班級學生的程度都是參差不齊的，要想提高整個班級的教學質量，真正做到滿足每一個學生的學習需要，就要徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，才能使他們在各自的起點上都有提高。
　　（3）提問交流，讓課堂變得有效而精彩。提問交流，是每個教師上課過程中的“法寶”，可以為引發學生思考而設計提問，為集中學生精神而提問，為拓展延伸而提問。教師通過提問，引導學生積極參與，主動探索，通過提問過程中的交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，發揮好學生的主體作用，使學生由被動接受變為主動地學，從而實現課堂的高效。
　　（4）小組競賽法，使課堂變得有效而快樂。小組競賽，是教師根據教學任務，將班級學生分為幾個小組，給出任務，對學生的最終完成的作品進行評比。這是一種對專業課非常實用的教學方式，不但可以激發學生的學習興趣，培養學生的小組協作的團體精神，而且可以使學生享受勝利的喜悅，使學生的整個學習過程變得十分有效和快樂。
　　三、學生的面子問題
　　職業學校的學生在課堂上不懂裝懂，隨波逐流，不敢面對現實的做法，其主要原因是因為沒有明確的價值觀和人生觀。價值觀和人生觀教育，側重于對人思想的改造、人格的塑造，教育過程中，具有鮮明的指向性、形象性和活動性的特點。作為教師不僅要傳授知識，更要使學生的道德與人格得到提升，讓學生學會學習而形成一個正確的價值觀和人生觀。那么怎樣培養學生正確的價值觀和人生觀呢？
　　（1）充分利用班會課。班主任可以充分利用班會，給學生多講解一些勤奮學習，刻苦拼搏，最終走向成功的一些實例，激勵學生奮發學習，克服懶惰，樹立清晰的明確的學習目標。比如：單招班的學生，目標是考上什么樣的大學等等。
　　（2）走出課堂。學校有條件的情況下，可以把學校以前的考上名牌大學的學生請到學校，給學生做集中的“激志”演講。這是一種非常務實而有效的方法，因為往往有的時候，教師說得再多，也沒有實例的效果來得鮮明。
　　（3）開展社會實踐活動。開展社會實踐活動，讓學生早接觸社會，去體會當今社會的競爭是多么激烈。讓學生明白作為學生的他們，現在最重要的任務就是好好學習，為將來踏入社會作好充分準備。
　　“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”教師面對“困難學生”，不知道怎么對待的時候，要勤于思考，勇于探索，尋找解決實際問題的方法。“聽不懂”沒有關系，只要教師本著教書育人的原則，從學生的實際出發，一定能找到使他們真正聽懂的辦法。也許尋找的過程會有些艱辛，但是只要努力，一定能使我們的課堂精彩而高效！
　　
　　參考文獻：
　　[1]李炳亭.高效課堂22條[M].濟南:山東文藝