優化英語作業設計促進教學質量提高

　　英語作業作為課堂教學的延伸，是學生鞏固課堂所學內容的有效活動，是反饋學生知識掌握情況的基本途徑，學生概念的形成、知識的掌握、方法與技能的獲得等都離不開作業這一基本活動。因此，優化作業設計，把握作業設計的原則，克服作業中存在的一些問題，對于減輕學生過重負擔，全面貫徹黨的教育方針，提高英語教學質量具有極其重要的意義。
　　一、英語作業設計中存在的一些問題
　　科學、合理、適中、具有針對性的作業有利于教學任務的完成，教學質量的提高。但是，在實際教學中，有些老師對作業在提高教學質量中的重要性認識不夠，作業的設置存在著很大的不合理性和隨意性，給教學工作帶來了極大的不利影響，主要表現有：
　　（1）作業目的不明確，不能突出教學重、難點，偏離了課堂教學內容和目標，使作業起不到應有的鞏固課堂基礎知識的作用。
　　（2）作業層次不清楚，不能堅持新課標提出的“以人為本”的教學理念，不能依據學生情況設計作業，使得有的學生“吃不了”，而有的學生“吃不飽”，不利于全體學生的發展，影響學生學習能力的培養和提高。
　　（3）作業形式單一，乏味無趣，不利于新課標提出的“激發和培養學生的學習興趣”，不利于培養學生的觀察、記憶、思維和創新能力。如應付性的單詞抄寫、句子抄寫等。
　　（4）個別教師工作責任心不高，純粹是為了檢查而布置作業，根本沒有任何的設計和研究，不考慮作業的作用和效益。
　　（5）作業量度安排不當，要么量大增加學生負擔，要么量小起不到訓練鞏固提高的目的，失去作業應有的作用。
　　（6）不重視作業批改和反饋，不能對作業中出現的錯誤進行認真分析、及時矯正，起不到作業的教學反饋功能。
　　二、作業設計的原則和要求
　　英語作業設計應根據學生情況，依據課標要求，突出教學重點，突破教學難點，緊貼中考方向，堅持時效性、針對性、科學性原則，做到有利于鞏固課堂教學內容，有利于培養學生學習興趣，有利于開發學生智力和培養學生的創新意識，要充分體現新課標“以人為本”的理念，使作業真正發揮其應有的作用。英語作業設計中應做到：
　　（1）不同要求，分層設計。不同要求，分層設計，就是在作業設計中，根據學生的不同學習情況，分別設計不同難度和不同要求的作業，使好、中、差全部兼顧，分基礎題、提高題和發展探究題。基礎題要求全體學生必須做，提高題要求中等以上學生做，發展探究題只要求基礎好學有余力的優生做。這樣設計可以使差生吃得了，優生吃得飽，中等生能提高，使每個學生都能得到發展。分層設計作業還可以減少學生中的作業抄襲現象，學生之所以抄襲作業，主要是因為老師布置的作業超出了他們的能力，使他們無法獨立完成，但又不得不完成，最后只有去抄作業。長期抄襲作業危害很大，一是不利于學生誠實品德的培養，二是不利于良好學風的形成，三是不利于教學質量的1OS75NmLGpTNmZGAWYKSdItHxgy2DKGJ595432qsLYc=真正提高，四是使學生慢慢對自己失去信心，從而不利于學生的健康成長。
　　（2）突出教學重點和難點。英語作業設計必須符合新課標提出的教學要求，準確地把握住知識結構中的重點，解決教學難點，這樣才能通過作業的完成使學生基礎知識得到鞏固，能力得到訓練，才能達到作業應有的作用。作業設計一旦偏離了教學內容，偏離了教學重點和難點，就無法通過作業完成教學目標和任務，從而使作業變成了無效的勞動，有違作業設計的初衷。
　　（3）靈活多樣。英語作業作為課堂教學內容的延伸，不應是對教學內容的簡單重復，應通過精心設計，盡量增加作業內容的新穎性，注意到題型的多樣化和作業方式的多樣化，通過不同的方式不同的題型使重點和難點得以充分的訓練，既有利于知識鞏固，又有利于學生興趣提高。通過作業培養學生各種問題的解題能力，培養學生的觀察、記憶、思維想象能力。
　　（4）注重實效，處理好數量和質量的關系。英語作業設計要控制數量，保證質量，沒有一定的數量作保證，達不到鞏固知識、形成技能的目的，只求數量不求質量不利于智力的開發、能力的培養，還會加重學生的課業負擔，挫傷學生學習的積極性。英語作業設計應兼顧數量和質量這兩個方面，力求做到通過有限的時間，取得最佳的作業效果。
　　（5）重視作業的批改和反饋。作業批改是英語教學的一個重要組成部分，是教師檢查課堂教學效果和獲得信息反饋的一個重要手段，是發現教學不足進而調整教學策略的基本途徑，也是促進學生認真完成作業的有效方式。通過對作業的批改，教師不但可以了解學生對知識的掌握情況，而且還可以了解學生的學習方法、思維方式以及學習中存在的問題。只有教師認真批改作業，學生才能認真完成作業。作業批改也是一種師生思想交流、情感溝通、志趣相融、教學相長的發展過程。作業批改后，教師要針對學生存在的問題及時反饋矯正，反饋矯正要具有針對性，使不同層次的學生都能通過作業使自己學習上的不足顯露出來并及時得到解決，促進學生學習不斷進步。
　　（6）做好作業批改札記。作業批改札記即作業批改記錄，每次作業批改時應對學生作業的完成情況進行及時記錄和反饋，重點是作業中存在的共性和個性問題。個別學生在解題過程中的不同于其他學生的思路和方法等，要認真分析作業中問題存在的原因，并根據反映出的問題及時采取相應的解決措施，真正發揮作業在教學活動中的檢查、反饋和促進功能。
　　總之，教師設計作業要充分考慮學生的認知規律和心理特點，做到新穎多樣、突出趣味性，設計適合教材實際、學生實際，符合新課程要求的作業，讓處于不同水平、不同層次的學生都體驗到英語學習的愉悅，使原本枯燥無味的作業充滿樂趣，有效提高學生作業的興趣，充分發揮學生的主觀能動作用，調動學生的學習積極性，從而促進教學質量的提高。
　　（邳州市鐵富鎮連防初級中學 ）