如何培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力

　　英語，作為交際工具，其教學(xué)面臨著“千帆競(jìng)渡，不進(jìn)則退”的挑戰(zhàn)和壓力。為此，專家學(xué)者提出了發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。但在教學(xué)過程中，少數(shù)教師仍然我行我素，推行語法教學(xué)、篇章教學(xué)，而忽視了英語作為語言的交際功能，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。筆者以多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為語言教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是交際教學(xué)，如何營(yíng)造一種語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，還得從以下幾方面做起。
　　一、創(chuàng)設(shè)情景，融會(huì)貫通
　　用英語組織課堂教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)最基本要求。老師在課堂上應(yīng)盡量使用英語，盡可能地少用母語，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語氛圍，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。老師使用的口語應(yīng)難易適中，否則，對(duì)于學(xué)生來說，只會(huì)是“聽天書”而不能進(jìn)入語言環(huán)境。試想，一個(gè)學(xué)語的孩子，沒有正規(guī)的課堂教育，但是母語卻學(xué)得相當(dāng)好，究其原因就是有良好的語言環(huán)境。因此，要讓學(xué)生忘掉母語，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語情境的感受，我特地把班里的每件物品都貼上英語標(biāo)簽，還給每個(gè)同學(xué)起一個(gè)英語名字，要求學(xué)生用英語回答問題等等，這樣，就收到課堂教學(xué)中意想不到的效果。
　　二、化難為易，變煩為趣
　　聽力是英語課堂教學(xué)的又一個(gè)突破口。在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體手段，通過視覺和聽覺的交叉刺激，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、聽懂，其效果比單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法要好得多。反復(fù)播放，聽懂為止。我把單詞歸納集中，把發(fā)音規(guī)則相似的單詞制成錄音，讓學(xué)生一遍又一遍聽讀，提高學(xué)生聽力，這樣還能發(fā)揮其空間想象能力，把單詞和發(fā)音有機(jī)地結(jié)合起來。另外，實(shí)物教學(xué)、錄像、投影儀教學(xué)都能把單詞和事物聯(lián)系起來，如屏幕上有一臥室，里面還有各種家具的英文名字，學(xué)生在聽的過程中能夠身臨其境，聽懂的同時(shí)還能夠脫口而出，從而在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。
　　三、精講多練，其義自見
　　素質(zhì)教育，就是把課堂還給學(xué)生。每一節(jié)課只有45分鐘，要想讓學(xué)生多練，教師就得精講，講一些學(xué)生不懂的、實(shí)質(zhì)性的、有規(guī)律性的東西，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。例如，備課時(shí)要盡可能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)學(xué)生在接受新知識(shí)和進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)遇到的困難和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并制定相應(yīng)的對(duì)策。課堂上要發(fā)揮“小結(jié)”的“點(diǎn)睛”作用，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，指出難點(diǎn)的解決方案，讓學(xué)生歸納解題規(guī)律，并且在多次練習(xí)中掌握規(guī)律。
　　四、書讀百遍，視野無限
　　在培養(yǎng)聽、說能力的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。博覽群書，方能見多識(shí)廣。讀完課本上有限的課文，引導(dǎo)學(xué)生讀一些英美文學(xué)作品，像A Tale of Two Cit