高中化學教學中學生閱讀思維能力的培養

　　一、引導學生閱讀時分析教材的編寫思路
　　閱讀是學生學習化學的一種基本方法。教師不僅要讓學生在閱讀時學到知識，更重要的是掌握學習分析思考問題的方法，掌握獲取知識的本領，了解教材的編寫思路。這就需要教師在教學過程中，注重教材思路的教學。我的具體做法是：首先列出一節課的知識點，然后提出問題讓學生討論，從中領悟教材的編寫思路。如學習《化學平衡》一節課，首先列出學生應掌握的知識：兩個基本概念（化學平衡狀態和化學平衡移動），三個影響化學平衡的條件（濃度、壓強、溫度），一個化學平衡移動原理（勒夏特列原理）；然后提出“教材中是怎樣討論和分析這些問題的”，引導學生閱讀領會可逆反應進行的程度和改變條件對化學平衡的影響。
　　二、讓學生聽課時領會教師的講授思路
　　教學的關鍵是將教師的思路轉變為學生聽課的思路，首先要求教師應把教材的思路轉化為講課的思路。教師在課前必須潛心鉆研教材，充分領會新舊知識的聯系，建立起知識體系，然后精心設計教學過程，做到課堂教學突出每節課的主線和知識點，引導學生的思路按照主線和知識點去展開。我在講解《強電解質和弱電解質》一節課時，設計的講課思路是：“演示實驗不同物質溶液的導電