項目教學法在計算機教學中的應用

　　摘要：“項目教學法”旨在把學習者融入有意義的任務完成的過程中，讓學生更積極、有目的地自主學習；要求學習過程必須通過學習者自己的實踐，并在此過程中進行知識建構與技巧訓練。
　　關鍵詞：項目教學；計算機教學；應用
　　
　　隨著科技的進步及計算機應用領域的不斷擴大，計算機使人們的生活和工作發生了改變，計算機成為人們必不可少的工具。計算機教育是融理論與實踐于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，是計算機教育的根本任務。傳統的教育觀念、教學理論已不能滿足教學的需要，必須對計算機教學進行改革。綜合這幾年來的教學實踐與體會，我認為，項目教學法將能極大地推進我們的課程改革。
　　一、項目教學法的內涵
　　“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎?”教育專家弗雷德·海因里希教授在“德國及歐美國家素質教育報告演示會”上，曾以這樣一則實例介紹項目教學法。首先由學生或教師在現實中選取一個“造一座橋”的項目，學生分組對項目進行討論，并寫出各自的計劃書；接著正式實施項目——利用一種被稱為“造就一代工程師偉業”的“慧魚”模型拼裝橋梁；然后演示項目結果，由學生闡述構造的機理；最后由教師對學生的作品進行評估。通過以上步驟，可以充分發掘學生的創造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。
　　通過這個例子可以看出，把傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和展開教學這就是項目教學法。項目教學法使學生直接參與項目完成的全過程。項目教學是將某門專業課程按類別分為若干技術或技能單元，每個技術或技能單元作為一個教學項目，實行理論、實踐一體化的單元式教學，每個單元教學都以應用該項技術或技能完成一個作業來結束，并進行下一個項目的教學。簡言之，項目教學就是師生為完成某一具體的工作任務而展開的教學行動。項目教學是一種方法，更是一種方案。項目式教學強調以教案為重點過渡到以完成項目為重點，力圖在整體上有所突破，即完成項目的方法，在整個教學過程中系統地體現創新教育思想。
　　項目教學法的主要特點在于學生的主體地位得到體現，改變了傳統教學方法中學生被動接受的教學方式，重在培養學生的動手能力、相互協作能力、自己解決問題的能力、相互交流等綜合能力。對知識結構的要求本著“夠用”的原則，讓學生學會處理信息的方法，教會學生學習的方法。
　　二、項目教學法的特點
　　把當前三大教學法（探究教學法、任務驅動法與案例教學法）的特點融合起來就形成了項目教學法。項目教學法把某一專業的中心概念和原則作為關注的重點，通過讓學生完成一系列有意義的任務，達到知識學習和能力培養的目的。項目教學法提高了學生的學習積極性、讓學生自主地進行學習，符合當前職業教育的要求。在教學目標上，傳統教學以傳授知識和技能為主而項目教學則要求學生運用已有技能和知識；在教學形式上，傳統教學以老師教為主而項目教學則要求學生在老師的指導下主動學習。項目教學創造了學生自主協作、主動參與、探索創新的新型創新實踐教學模式。主要表現在以下幾個方面：
　?。?）實踐性。項目的內容和現實生活聯系密切，使學生的學習目標更加明確。
　　（2）自主性。與以往的教學方法不同，項目教學讓學生能夠自主、自由地進行學習，提高學生的創造力。
　　（3）發展性。長期項目與階段項目相結合，構成實現教育目標的認知過程。
　　（4）綜合性。具有學科交叉性和綜合能力的運用的特點。
　　（5）開放性。體現在學生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。
　　（6）評價特點。項目教學的評價注重學生在項目活動中能力發展的過程，測評內容包括學生參與活動各環節的表現以及作業質量。
　　三、項目教學法在計算機教學中的應用
　　如在《計算機基礎教程》word排版一節中，我是這樣設計的：
　　首先，我詳細地閱讀本節的內容，同時搜集了許多word排版的優秀作品，查找本節內容的拓展知識，比如圖片格式設置、圖片處理的方式等。然后，我設計了本節課的過程：
　　（1）創設情景，導入新課。我認為，首先應該激發學生學習的興趣，提高學生學習的動力。所以，在創設情景時，我選擇了優秀作品的展示。
　?。?）提出任務，設計目標。在提出任務環節，我設置了小目標和大目標，通過對小目標的完成推進大目標的完成。本節課的大目標是用word編寫電子雜志，但在編制過程中涉及圖片的格式設置，而且對一部分同學來說這是一個難點。所以，將這些小項目作為小目標，由學生先完成這些小目標，確定以后才去完成整個電子雜志的排版。這樣，學生就會逐步完成，從而樹立信心。
　?。?）自主學習與集體協作。培養學生自己解決問題的能力及相互協作的能力。
　?。?）學生提出疑問并解決問題。學生之間存在個體差異，知識掌握的程度會有所不同，可能這個學生不會的問題，其他學生已經掌握了。所以，可由學生互相提問并由學生去解決，解決不了的問題由老師給出解答。
　　（5）鞏固所學內容。本節課的內容較多，如果在課上做與例題相同的練習是不可能的，所以在鞏固所學時，要重點復習本節課的要點。
　　總之，教師應教會學生學習的方法，應成為學生的顧問和向導，而不再是一個供學生利用的資料庫或一部百科全書。教師要引導學生獨立思考，教會學生如何查找或利用信息，幫助學生解決學習中的問題，讓學生在實踐中發現新知識，掌握新內容。學生不再是被動的接受者，而是學習的主體。學生把理論與實踐相結合，通過獨立或團隊協作的形式完成項目，不僅提高了知識水平和動手操作的能力，而且培養了相互合作、相互交流等綜合能力，為學生更好地步入社會作準備。同時，教師在引導學生、指導學生的過程中，豐富了自己的教學內容，提高了專業水平?？梢哉f，項目教學法能提高學生學習積極性，提高教學質量，是培養學生職業素質和職業技能的好方法。
　　（河南省醫藥學校）