在“延宕”中品讀《琵琶行》的藝術之美

　　“延宕”是作者為了達到某種創作目的，在情節發展上有意識地停頓不前，使之在意念上發生阻滯，在思維的層面上留下極大的藝術空白，給讀者留有豐富的想象空間，從而平添文學作品的藝術情趣?！杜眯小纷鳛橐皇组L篇敘事詩，成功地運用了“延宕”的寫作技巧，并收到良好的藝術效果。在實際教學活動中，我們要有意識地循著作品中“延宕”的詩句，帶領學生認識“延宕”的寫作技法并體味詩人潛藏其中的藝術之美。
　　尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。
　　遷謫詩人滿眼蕭瑟秋景，又歷別離恨事，深感無趣之際，忽聞琵琶仙樂，猶如空谷足音，令人興致頓起。尋聲暗問，彈者何人，詩人滿心期待、急切之情溢于言表。琵琶女欲答還休，個中復雜情感，借“欲語遲”三字傳達出來：天涯淪落之人，江湖漂泊之客，自殘身世，不愿與陌生人說話會面。此刻琵琶女未直接答話，而稍作延宕，既符合她內心負有千般苦，孤舟獨守無人訴說還欲傾訴宣泄的心理狀態，又通過呈現琵琶女的片刻矛盾、遲疑、猶豫，激起了詩人極大的探尋興趣，故而才有“移船相近邀相見，添酒回燈重開宴”，才有“千呼萬喚”。與此同時，也給讀者一個自由想象的空間：琵琶女為什么不直接答話，她“欲說還休”的遲疑神情是什么樣的，她到底又因何決定以手抱琵琶半遮面的情態出來相見，這短暫的遲疑中她內心發生怎樣的變化。在這般多樣的猜測想象中，琵琶女的形象就更耐人尋味了。而這正是“延宕”所起到的藝術效果。
　　千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
　　“千呼萬喚”是時間的延宕，更是期待的積累；又與“琵琶半遮”的出場形成對比，構成反差。一方千呼萬喚，盛情相邀；一方矛盾重重，遲疑難決。時間和人情雙重延宕的二度積累，情感更強，效果更佳。故而這兩句經歷了千年的考驗，成為膾炙人口的千古絕響。
　　東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
　　樂曲已然結束，可聽眾的心依舊沉浸在那還沒有結束的結束感之中。這里不僅是樂曲的停頓，而且是停頓造成的心理凝聚效果：在寧靜的月色下，在茫茫的寒江之上，詩人陶醉于琵琶女的演奏之中，琵琶女亦沉浸于自己演奏的余情里。此種寧靜的延長感，絕對有“此時無聲勝有聲”的藝術魅力的積聚和張力，可詩人用一幅圖畫將其顯現出來，就讓讀者想象無限了。
　　沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
　　在詩人聆聽完如仙樂般的琵琶曲后，定是問了琵琶女的身世，由“沉吟”二字可見一般，曾經貌為秋娘妒、技使善才服的琵琶女，雖年長色衰，但身為商人貴婦，衣著裝飾也決不隨意，琵琶女也應是半老徐娘、猶存風韻的。以白居易《鹽商婦》為證：
　　鹽商婦，多金帛，不事田農與蠶績。南北東西不失家，風水為鄉船作宅。本是揚州小家女，嫁得西江大商客。綠鬟富去金釵多，皓腕肥來銀釧窄。前呼蒼頭后叱婢，問爾因何得如此？婿作鹽商十五年，不屬州縣屬天子。每年鹽利入官時，少入官家多入私。官家利薄私家厚，鹽鐵尚書遠不知。何況江頭魚米賤，紅膾黃橙香稻飯。飽食濃妝倚柁樓，兩朵紅腮花欲綻。
　　在當時的社會背景下，衣食無憂、才貌雙全的琵琶女，為何要彈奏如此令人傷感的曲子呢？這種身份和情感的矛盾讓詩人產生了疑惑，藝術之美也隨之誕生了。還有一層我們不可忽略，“沉吟”、“放撥”、“插弦中”、“整頓衣裳”、“起斂容”，琵琶女的一系列動作又是時間延宕，這段時間的存在讓琵琶女有時間克服自己的矛盾心理，決定一吐為快，可她內心到底經歷了怎樣的斗爭，她又想到怎樣的如煙往事等等一系列的問題，又將進入讀者的腦海，波蕩不息。詩人疑惑的延宕、琵琶女自述身世前內心斗爭呈現于外在動作的時間延宕，都給讀者廣闊的思考和想象空間，藝術之魅力可見一斑。
　　我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。
　　延宕在嘆息之中完成。琵琶曲已牽動作者情思，再加上琵琶女對悲苦身世的傾訴，不知又勾起詩人對自己往事的多少回憶，一個人，獨自回眸往事，已令人傷感，再加之琵琶女悲苦往事的刺激，兩人互相映襯，無疑使詩人更加傷感了?；诖耍庞星Ч沤^唱“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。
　　感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。
　　“良久”言明延宕，“卻坐”、“促弦”更是以動作完成時間延宕，暗表琵琶女內心情感之涌動：接下來又將演奏何種曲子，怎樣的曲子才能安慰兩個同病相憐的天涯淪落人的苦痛心靈。最后的彈奏皆在這延宕中完成思考和積聚。
　　寸水亦可興波，尺幅自能千里。我們不難發現越是隱蔽、越是潛藏的，就越是深刻的、越是精彩的?！杜眯小分械摹把渝础笔切睦砘瘮⑹?，它使主人公情感得以積聚，勾連了故事情節，帶來了對話性的產生和讀者的參與與期待。在實際教學中決不可忽略或簡而化之。
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