吃透考綱 把握題型 高效備考

　　2011年江蘇高考語文《考試說明》顯示，對論述類文本或實用類文本閱讀的考查，除增加“訪談”外，將取消選擇題，三個小題全是主觀題，分值也由15分增加到18分，每題6分。所占分值比重比去年有所提高。這體現出高考語文更加強調實際應用能力，也符合高中語文課改注重語文應用能力、貼近現實生活的要求。
　　面對變化，我們必須研究試題可能呈現的方式，探究相應的解題思路、方法和技巧，這樣才能使備考做到有的放矢、事半功倍。
　　2011年江蘇高考語文《考試說明》對論述類文本和實用類文本的考查要求表述為：
　　論述類文本包括論文、雜文、評論等；實用類文本包括傳記、新聞、訪談、調查報告、科普文章等。
　　考查材料可以選用論述類文本，也可以選用實用類文本。
　　1.理解B
　　（1）理解文中重要概念的含義
　　重要概念指準確把握文意時必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。
　　（2）理解文中重要句子的含意
　　重要句子指對理解文章起重要作用的句子。考查重點是內涵較為豐富的句子，富有表現力的句子，結構比較復雜的句子。
　　2.分析綜合C
　　（1）篩選并整合文中的信息
　　重點考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等。
　　（2）分析文章結構，把握文章思路
　　文章結構是文章思路的具體展現。重點考查把握段落之間相互聯系的能力，以及把握文段內部結構層次的能力。
　　（3）歸納內容要點，概括中心意思
　　要求歸納某一片段的思想內容或整篇文章的中心。
　　（4）分析概括作者在文中的觀點態度
　　作者的觀點態度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。
　　《考試說明》是高考命題的依據，我們可以據此對論述類文本和實用類文本的考查大致呈現的幾種常規題型作以下預測：
　　1.詞句理解類題型
　　江蘇高考對文學類文本閱讀的考查不涉及詞句的理解，而論述類文本和實用類文本的考查正好填補了現代文閱讀對詞句理解考查的空白。
　　詞語的理解主要是考查對文中重要概念的含義的理解，重在把握其語境義；而對句子的理解，往往也落實在幾個關鍵詞的理解上，解題時要對句子作切分，找出每個段落中的關鍵詞并加以解說，分析句子的作用及表達效果，領悟句子蘊含的哲理，談談對關鍵句子的認識，一不要人為地“拔高”；二要學會多角度分析。
　　試題呈現方式：
　　（1）“……”的含義是什么？
　　（2）如何理解“……”的含義（內涵）？
　　（3）……指（代）什么？
　　例：（2010年江蘇卷）17．作者所說“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？（6分）
　　【答案】（1）“靜趣”是指心界空靈（或擺脫物界喧嘈），在悠然遐想中獲得無窮妙悟。
　　理解詞句的含義，要堅持詞不離句，句不離篇。聯系要理解的詞句的上下文，分三個層次揣摩它的意思：
　　①字面義；
　　②語境義（臨時義），包括修辭義、指代義、概括義等；
　　③深層含意，包括主觀精神層面的意義和言外之意（言在此而意在彼而產生的意義）等。
　　2.篩選信息，歸納要點類題型
　　試題會涉及文章的重要信息，包括文章的基本觀點，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等，可能是文章某一片段的思想內容，也可能是整篇文章的主旨、作者的觀點態度。這就意味著試題的答案有的可以從文中直接篩選歸納得到，有的要根據文章內容分析概括得出。
　　試題呈現方式：
　　（1）為什么說……
　　（2）作者說……的理由是什么？（作者為什么認為……）
　　（3）請概括……的原因。（……的原因有哪些）
　　（4）文章從哪幾方面論述（介紹）……
　　例：（2010年江蘇卷）17．作者所說“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？（6分）
　　【答案】（2）作者心界空靈，由眼前的蒼蠅而悠然遐想，悟得萬物平等真諦，泯滅了益蟲、害蟲的功利觀念，用擬人手法寫出了蒼蠅的自在情態，由此而獲得的情趣正是作者所闡述的 “靜趣”。
　　答題要找準題目涉及的區間，在分析層次的基礎上篩選信息，概括要點。
　　3.分析結構思路類題型
　　題目會涉及整篇文章的結構思路、寫作順序、層次關系等，或要求分析某個內容在文章中的作用。
　　試題呈現方式：
　　（1）概括本文的思路。
　　（2）文章為什么從……寫起（以……結尾）？（某個內容的安排順序能否調整）
　　（3）文章寫……內容有什么作用？（……內容能否刪去？是否偏題）
　　（4）文章為什么要寫……（舉……例）
　　例：（2010年江蘇卷）16．文章題為“談靜”，但最后一段才寫到“靜”，請簡要說明全文的思路。（6分）
　　【答案】先由人生樂趣談起，提出人生樂趣一半來自于感受；再闡述感受力有強有弱，感受力強，能“處處領略”，就能在生活中尋出趣味；最后闡明領略趣味要“靜”中得“趣”。
　　文章常按時間的推移、地點的轉換、情感變化、認知規律等順序結構全篇。結構思路的語言表述模式有：
　　（1）文章以“……”為線索，選取了……材料，開頭（首先）寫……（以……引出），接著（其次）寫……，最后……，從而揭示（表現）……主旨；
　　（2）引出話題——分析論證（事例—論述）——拓展反思（聯系現實）——總結。
　　分析某個內容的作用要從內容（主旨表達）和結構（與標題、上下文關系）兩方面考慮。
　　最后，要特別提醒的是，江蘇高考語文與廣東等地對實用類文本閱讀的考查要求不盡相同，不涉及鑒賞、探究能力的考查。
　　（作者單位：海安高級中學）