緣情解詩

　　古典詩歌是古代詩人心靈世界的凝聚物，是詩人情感的外化。陸機(jī)在《文賦》中說“詩緣情而綺靡”，即言詩緣情而發(fā)，文辭綺麗優(yōu)美。讀懂詩歌的關(guān)鍵，就是要讀懂詩人的情感。而詩人情感的復(fù)雜性決定了詩歌情感的豐富性、含蓄性、曲折性、模糊性等特點，了解詩歌情感的這些特點，對于讀懂詩歌極有幫助。筆者擬以一些高考詩歌為例進(jìn)行解說。
　　
　　一、詩歌情感的豐富性
　　
　　詩歌常常是詩人洞穿人生經(jīng)驗并融人自身生活思考的結(jié)晶，生活的豐富性和詩人情感的豐富性使得詩歌的情感豐富深邃，讓人涵泳不盡。我們在解讀這類詩歌時，不可只知其一，不及其余。請看2010年高考北京卷的詩歌：　古風(fēng)(其三十九)　[唐]　李白
　　登高望四海，天地何漫漫。
　　霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。
　　榮華東流水，萬事皆波瀾。
　　白日掩徂輝，浮云無定端。
　　梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞。
　　且復(fù)歸去來，劍歌行路難。
　　詩歌的尾聯(lián)常常包含豐富的情感，李白的這首《古風(fēng)》也是如此。“且復(fù)歸去來，劍歌行路難”，詩人借陶淵明《歸去來兮辭》的典故和孟嘗君食客馮諼因未被重用曾彈劍而歌意欲離去的典故，高唱《行路難》，抒發(fā)自己意欲歸隱的無奈心境。緣何無奈?聯(lián)系上文關(guān)鍵詩句，便可明了。第五、六句以水作喻，形象生動地表達(dá)了詩人對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。第九、十句以得意的燕雀竟在高貴的梧桐上筑巢、而“非梧桐不止”的“鴛鸞”卻只能棲于荊棘叢中作喻，借這種錯位的現(xiàn)象，表達(dá)了詩人對黑自顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿。末尾兩句直抒胸臆，抒發(fā)了詩人懷才不遇的感慨。整首詩意蘊(yùn)含蓄，情感豐富，有限的篇幅，蘊(yùn)含了無盡的情感。
　　詩歌情感的豐富性，要求我們在理解詩人情感時，抓住關(guān)鍵詩句，層層理清，全面把握。有時一句詩就包含豐富的情感，需從不同的角度解讀。如李白的詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，既有分離的依依不舍，又有別后的孤獨(dú)情懷，還有對友人旅途的牽掛之意，可謂“言有盡而意無窮”，需細(xì)細(xì)咀嚼品味。
　　
　　二、詩歌情感的含蓄性
　　
　　清代詩人和詩論大家吳喬在《圍爐詩話》中說“詩貴有含蓄不盡之意”，這是他對古人作詩標(biāo)準(zhǔn)的一個總結(jié)。讀者如何體味詩歌的“含蓄不盡之意”?請看2010年高考全國卷I的詩歌：　詠素蝶詩　[南朝·粱]劉孝綽
　　隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。
　　映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。
　　出沒花中見，參差葉際飛。
　　芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。
　　注：劉孝綽(48l～539)：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。
　　這是一首托物言志的詩，詩人借“素蝶”來傳達(dá)自己的志向。因此要理解詩歌，需從素蝶的特征人手。“素蝶”即是那種沒有華麗外表的蝶，它質(zhì)樸而脫俗。首聯(lián)的“蕙”是一種香草，象征心芳志潔；“薇”，典出伯夷采薇，同樣喻指高潔的品行。詩人在這些象征高潔的香草間飛舞，表現(xiàn)了詩人對高潔品行的向往。頷聯(lián)寫素蝶在旭日的映照下競相高飛，只因大風(fēng)襲來，只好匆忙踏上歸程，聯(lián)系注解可知，“忽爭起”、“乍共歸”實際是詩人宦海浮沉的寫照，詩人仕途不順，懷才不遇，又不愿卑躬屈膝，只好選擇歸去。頸聯(lián)寫素蝶仍在花葉間飛舞，喻自己終不改高潔志向。尾聯(lián)是全詩的主旨所在，寫嘉樹欲相依芳華，以物喻人，言自己期盼得遇明主的心愿。 解讀詩歌含蓄情感的關(guān)鍵，是抓住意象特征，并知人論世。如何把握意象的特征?可以看意象本身常見的寓意，或是抓住一些修飾詞，或是詩人在描述中體現(xiàn)出來的特征。如何知人論世?題中顯示的詩歌創(chuàng)作年代和注釋都有提醒作用，當(dāng)然，也需要靠我們平時的文學(xué)知識積累。
　　　三、詩歌情感的曲折性
　　　文貴曲折，詩亦如此。詩人的情感在曲折變化中娓娓道來，讓人從曲徑中通向情感的幽深處，使詩歌搖曳多姿，咀嚼生香。請看2009年高考江西卷的詩歌：　善外弟盧綸見宿　[唐]　司空曙
　　靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。
　　雨中黃葉樹，燈下白頭人。
　　以我獨(dú)沉久，愧君相見頻。
　　平生自有分，況是蔡家親。
　　這首詩前四句描寫寂靜無鄰的夜晚，荒居陋室，窗外蕭蕭冷雨敲打著已泛黃的樹葉，窗內(nèi)昏燈下詩人獨(dú)坐，白發(fā)縷縷，拂過臉頰。前四句以凄涼的生活場景襯托詩人風(fēng)燭殘年窮困潦倒的苦寒心境。后四句翻出新意，直揭詩題，寫表弟盧綸來訪見宿，在悲涼之中見到知心親友，因而喜出望外。近人俞陛云《詩境淺說》評論這首詩“前半首寫?yīng)毺幹笱韵喾曛玻凑嗌瑸槁稍娨桓瘛薄那八木涞胶笏木洌杀D(zhuǎn)喜，情感曲折一現(xiàn)。可“外弟見宿”之喜怎能掩蓋“宦途坎坷、家境貧寒”之悲?“愧君相見頻”中的一個“愧”字，又透露出難以排解的悲涼心境，情感曲折二現(xiàn)。這首詩的情感，悲后生喜，喜中含悲，互相映襯，使所要表現(xiàn)的情感深化之中見曲折。　面對詩人曲曲折折的情感表達(dá)，我們在解讀時可抓住詩中體現(xiàn)情感的“詩眼”，如詩題中的“喜”、頸聯(lián)中的“愧”，從而層層剝筍，品其深味。
　　　四、詩歌情感的模糊性
　　　受社會背景、生活經(jīng)歷等諸多方面的影響，詩人的情感常常糾結(jié)不能自解，付之于詩，詩歌的情感便顯得模糊難懂，總在關(guān)鍵處讓你看不明、猜不透，卻又別有一番韻致和詩意。請看2004年高考廣東卷的詩歌：　江漢　[唐]　杜甫
　　江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。
　　片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
　　落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
　　古來存老馬，不必取長途。
　　這首詩是杜甫漂泊湖北江陵、公安時所寫，當(dāng)時杜甫已56歲，北歸無望，生計日蹙。詩歌頸聯(lián)“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”生動形象地表現(xiàn)出詩人積極人世的精神。前一句“落日”比喻“暮年”，雖人已暮年，卻壯心不已；后一句面對颯颯秋風(fēng)，卻并沒有悲秋之感，反而覺得老病將去，身心爽朗。尾聯(lián)“古來存老馬，不必取長途”一改頸聯(lián)之意，又流露出一腔怨憤之情。詩人雖然“暮年有壯志”，但畢竟人已遲暮，如此“腐儒”毫無可取之處，也許連一匹老馬都不如，懷才見棄的不平之氣自然流露。一方面是心欲報國、慷慨激昂，一方面是年事漸高、老來無成，人生的矛盾體現(xiàn)在詩中，便形成詩歌情感的模糊性。因此在解讀此詩時，有人認(rèn)為詩中洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，又有人認(rèn)為詩歌表達(dá)了詩人的怨憤之情，也就不足為怪了。
　　面對詩歌情感的模糊性，我們在解讀時可選擇一種說法，能聯(lián)系具體詩句、詩人生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等自圓其說即可。
　　解答高考詩歌鑒賞題，對詩人思想感情的理解和把握是鑒賞的基礎(chǔ)，也是近年來重要的考核內(nèi)容。由于詩歌是高度凝練的語言形式，詩人善于通過簡潔的文字表達(dá)豐富的思想感情，因此理解詩歌感情的特點，對于鑒賞詩歌就顯得尤為重要。
　　
　　(作者單位：如皋市第一中