中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)中機(jī)構(gòu)部分教學(xué)方法的應(yīng)用

　　摘 要：針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程原理多、內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，實(shí)踐運(yùn)用設(shè)問式、啟發(fā)式、案列式等教學(xué)方法組合，收到良好的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)；方法；案例
　　
　　教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至走向工作崗位打下扎實(shí)而良好的基礎(chǔ)。機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，如何在較短時(shí)間使學(xué)生較為全面地掌握機(jī)械的設(shè)計(jì)、計(jì)算、零部件的選用等內(nèi)容，做到理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，達(dá)到預(yù)期效果，這就為教師提出了較高的要求。本人多年來一直從事機(jī)械類課程教學(xué)工作，積累了一些教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)以“機(jī)構(gòu)”部分的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
　　一、教學(xué)方法的確立
　　教學(xué)法是提高課程教學(xué)效果的關(guān)鍵，這不僅因?yàn)榻虒W(xué)法涉及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，而且每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)改進(jìn)也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。離開課程教學(xué)法的全面改進(jìn)，從局部提出改進(jìn)措施，很難從系統(tǒng)上和整體上達(dá)到預(yù)期改進(jìn)目標(biāo)。
　　課程的教學(xué)方法，不是一個(gè)單一的方法，應(yīng)該說是一套組合教學(xué)法的應(yīng)用。這是因?yàn)槊恳环N方法，只能在解決某個(gè)具體問題上具有較好效果。案例式教學(xué)法著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題的能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得一些固定的原理規(guī)則，要通過案例掌握如何以更有效的方式獲得知識(shí)。設(shè)問式教學(xué)法是通過設(shè)問將講課的內(nèi)容提出來，實(shí)際上是將要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，形成某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)方法，主要通過對(duì)比的方式，將同類或異類問題分離出來，讓學(xué)生感悟其本質(zhì)上的差異，從而明確正確的解決問題的思維方式和方法，在課程教學(xué)中具有較大的功效。在機(jī)械機(jī)構(gòu)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要，我會(huì)單一運(yùn)用一種或組合教學(xué)方法甚至應(yīng)用更多的教學(xué)方法，把艱澀、實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)講得通俗明白，收到較好的教學(xué)效果。
　　二、教學(xué)方法的運(yùn)用
　　1. 設(shè)問式教學(xué)法
　　平面連桿機(jī)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)某些較為復(fù)雜的平面運(yùn)動(dòng)，在生產(chǎn)中廣泛用于動(dòng)力的傳遞或改變運(yùn)動(dòng)形式。平面連桿機(jī)構(gòu)構(gòu)件的形狀多種多樣，不一定為桿狀，只要從運(yùn)動(dòng)原理上講符合其形式即可，因此，四桿機(jī)構(gòu)有不同的形式。對(duì)此，學(xué)生不太容易理解和接受。我讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，思考平時(shí)所見四連桿機(jī)構(gòu)的機(jī)械有哪些。經(jīng)過這一設(shè)問，同學(xué)們紛紛回答出一些自己身邊的機(jī)械：自行車、跑步機(jī)、起重機(jī)、縫紉機(jī)腳踏板等等。在此基礎(chǔ)上，我在課件中找出這些機(jī)械圖片，和學(xué)生一起把實(shí)物中的這些機(jī)構(gòu)用四連桿代替，恢復(fù)成各種各樣的結(jié)構(gòu)形式，學(xué)生一下子就明白過來。在這樣一個(gè)教學(xué)過程中，更可貴的是理論知識(shí)聯(lián)系了實(shí)際，體現(xiàn)了教材理論與技能一體化的教學(xué)要求。
　　2. 啟發(fā)式教學(xué)方法
　　啟發(fā)式教學(xué)能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。人類社會(huì)的任何進(jìn)步和科技發(fā)展都離不開創(chuàng)新，在世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新更是一個(gè)國家國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基石，提高我國全面創(chuàng)新能力需要大量具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是創(chuàng)新思維能力是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重要任務(wù)。
　　創(chuàng)新思維就形式而言，是邏輯思維與非邏輯思維的統(tǒng)一。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，嚴(yán)密的邏輯思維保證思維的正確性，開放的形象思維保證思維的原創(chuàng)性。就方法而言，是擴(kuò)散思維和集中思維的統(tǒng)一。擴(kuò)散思維指以要解決的問題為中心，充分發(fā)揮想象力，突破原有的知識(shí)圈，從一點(diǎn)向四面八方展開，通過知識(shí)、觀念、方法的重新組合，找出更多更新的可能答案、設(shè)想來解決問題。
　　在機(jī)械機(jī)構(gòu)部分基本知識(shí)學(xué)習(xí)完成的基礎(chǔ)上，以機(jī)構(gòu)的演變與創(chuàng)新設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維：改變運(yùn)動(dòng)副和構(gòu)件的尺寸、形狀，創(chuàng)新機(jī)構(gòu)。①擴(kuò)大轉(zhuǎn)動(dòng)副。擴(kuò)大轉(zhuǎn)動(dòng)副的銷軸和銷孔直徑，構(gòu)件的形狀也要發(fā)生變異，構(gòu)件之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系并不改變。（圖1所示，曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)動(dòng)副擴(kuò)大后，曲柄變異為偏心輪。圖2、3所示，曲柄滑塊機(jī)構(gòu)將轉(zhuǎn)動(dòng)副擴(kuò)大，同時(shí)構(gòu)件形狀發(fā)生變異，形成一個(gè)旋轉(zhuǎn)泵。）②改變運(yùn)動(dòng)副元素的形狀。改變移動(dòng)副元素形狀，可以實(shí)現(xiàn)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，解決原始機(jī)構(gòu)難以解決的問題。
　　 3. 案例式教學(xué)方法
　　采用案例式教學(xué)法，可以幫助學(xué)生理解教學(xué)中出現(xiàn)的難題，掌握對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析和反思的方法，大大縮短教學(xué)與實(shí)際生活的距離。我采用問題式案例法解決鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的死點(diǎn)問題。鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中，當(dāng)連桿與從動(dòng)件處于共線位置時(shí)，如不計(jì)各運(yùn)動(dòng)副中的摩擦和各桿件的質(zhì)量，則主動(dòng)件通過連桿傳給從動(dòng)件的驅(qū)動(dòng)力必通過從動(dòng)件鉸鏈的中心，也就是說驅(qū)動(dòng)力對(duì)從動(dòng)件的回轉(zhuǎn)力矩等于零。此時(shí)，無論施加多大的驅(qū)動(dòng)力，均不能使從動(dòng)件轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)構(gòu)中的這種位置稱為死點(diǎn)位置。對(duì)于傳動(dòng)機(jī)構(gòu)來說，機(jī)構(gòu)有死點(diǎn)位置是不利的。對(duì)此，我建議同學(xué)有機(jī)會(huì)踩踩縫紉機(jī)，當(dāng)新手踩縫紉機(jī)的時(shí)候往往有踩不動(dòng)的現(xiàn)象，這就是死點(diǎn)位置在作怪。傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的這一現(xiàn)象能否加以利用呢？
　　（圖4利用死點(diǎn)位置夾緊工件1—工件2—手柄）
　　工程上一種鉆床的快速夾具，就是利用機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)位置而可靠地夾緊工件。
　　通過案例式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生減少思維“約束”，增大思維“自由度”，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)結(jié)合起來。
　　教學(xué)中，本人還將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，采用動(dòng)畫演示等技術(shù)手段將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室，依照模型講系統(tǒng)，對(duì)著實(shí)物練操作。多樣化的教學(xué)方法，教學(xué)效果十分明顯。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]簡玉麟.機(jī)械基礎(chǔ)[M].北京:中國勞動(dòng)