如何提高中學思想政治課課堂教學的有效性

　　課程改革實施以來，所使用的思想政治教材，具有接近社會、接近學生、接近實際的特點。要提高思想政治課堂的有效性，提高教學質量，教師就要深入挖掘教材，熟練駕馭教材，充實自身的業務素質，活躍政治課的教學氣氛，豐富教學環節，營造良好的師生互動氛圍，期望學生能在這種氛圍里更想學，學得更好。因此，如何充分利用學校具有的教學設施，如何創造輕松愉快的學習氛圍，從而提高課堂效率，就成為我們每一位思想政治教師要思索與探究的問題。那么，教師應如何在思想政治課堂上提高教學質量的有效性呢？
　　一、轉變教育教學觀念，挖掘學習潛能
　　思想政治課的內容理論性強，概念比較抽象，如果政治課堂上一味地講解觀點、概念和原理，久而久之就會使學生感到乏味厭惡。有些政治教師教材不過關，教學方法呆板，上課只會念課本、念教案、“滿堂灌”。教師只是在為讓學生聽懂而“教”，不自覺地扼殺了學生的創新，埋沒了學生的閃光點。轉變教育教學觀念，必須實現以“教”為中心向以“學”為中心的轉變。
　　通過課前預習，學生在看、想和做的基礎上，鼓勵學生走向講臺，踴躍發言。學生講解自己在學習中掌握的教材的整體思路、重點難點，提出自己的疑難問題，就自己感興趣的問題發表自己的意見。組織學生展開討論、爭辯、評議，使學生有機會交流和體驗。這種形式既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的發散性思維和創造性思維。教師作引導，讓學生自己主動地去學習、理解和發現問題，他們就會因自己的發現而去學習，而自己的發現所感受的愉快和滿足就成為學習的強大動力，而且所學得的知識也會深刻而不易遺忘，并能廣泛應用于實際。
　　二、采取多樣的教學方法和教學機智，調動學生參與的積極性
　　在課堂教學中，不能說哪種教學方法是最好的，也不是只采用哪一種教學手段就能獲得成功的。應該說，學生的心是年輕的，他們喜歡豐富的教學方法和手段。
　　精彩的課堂導入，是整個課堂教學過程的序幕。我們通常說：良好的開端是成功的一半。一個好的課堂導入，應該是自然的、能迅速讓學生進入學習狀態的。就政治學科而言，導課往往具有情感鋪墊、調動積極性的作用。因此，在上課時，就要特別注意導課。如在上“人生道路我選擇”這一內容的公開課時，我考慮到，有其他老師在后面聽課，學生的積極參與的主動性肯定會受影響。所以，在導課環節，我設計了讓學生做心理小游戲的活動。即事業、金錢、父母、健康中，如果不能同時擁有，你首先會選擇放棄什么？學生看到這個活動題目，立即爭先恐后地發表自己的看法。在這種良好的氛圍中，學生們對老師提出的問題思考著，討論著，爭辯著。整堂課，在輕松、愉快中順利完成了教學任務。
　　在教學過程中，老師處理一些突發事件的教學機智也是獲得良好課堂效果的重要一環。由于我們的對象是一群有思想、有活力的中學生，在上課過程中，經常會出現一些意想不到的情況和情景。這時候，老師的應變能力和教學機智就顯得尤其重要，處理得當，它會成為課堂的驅動器，倘若處理不當，則會使課堂效果大打折扣，甚至影響課堂教學的順利實施。在上課過程中，有學生打岔的情況我們肯定都遇到過。有一次課上，我問學生：我國的第二步戰略目標是什么？正當學生們在思索考慮時，一個男同學低聲說：我們的目標是沒有蛀牙。全班同學哈哈大笑，安靜的課堂環境被破壞了。這個同學平時總是不認真聽課，經常搞這樣的惡作劇。我正想生氣，但是我發現他緊張地望著我，全班同學也都在靜觀老師的處理。我隨即回答說：沒有蛀牙，這個目標我們早已實現了，現在，老師想讓同學們想一想我國的第二步戰略目標是什么？同學們在這種自然的引導下，很快轉向正常的聽課。而讓我高興的是，這個男同學發現老師沒有大發雷霆，而是寬容地對待他的惡作劇，在這一節課中他表現出了少有的認真。
　　三、體驗學習情境展開深入探究，培養學生的創新能力
　　培養學生獨立意識和創新能力，首先教師就必須更新觀念，培養自身的創新精神。教師要打破常規、勇于改革教學方法，積極地采用現代化的教學手段，不斷挖掘教材的深度和廣度并予以發展，從而培養出具有創新意識和創新能力的人才。其次，在設計情境、探究活動過程中，必須把學生的因素考慮進去。通過創設情境，讓學生經歷探究活動，回歸學生現實生活，注重情感體驗，發揮學生主觀能動性，鍛煉多方面的能力，從而實現三維目標。再次，作為教師應當積極為學生創造各種主動發現問題的機會，鼓勵學生大膽創新、敢于聯想、突破自我，激發學生的創新意識，培養學生合理的創新能力。為了更好地培養學生的創新能力，就需要在學習基本概念和基本規律的過程中，讓學生有目的地發現新結論。通過知識的細小遷移，聯想深化，嘗試創新的途徑，在實踐中不斷探索，提高創造性思維能力。
　　四、充分利用學校的教學設備，提高課堂效率
　　中學生的理性思維能力仍然較差，更擅長形象思維。對于一些抽象的知識，我們應充分利用學校的多媒體，利用多媒體技術生動活潑的動態形式表現出來，給人以很強的視覺沖擊力，留下深刻印象，使原本枯燥無味的講解變成互動的雙向信息交流。它能極大地改變學生獲取信息的傳統方法，符合中學生獲取知識的規律，會在很大程度上提高課堂效率。
　　實踐證明，在新課程改革的背景下，教師應不斷提高自身素質，牢牢樹立“以生為本”的教學理念，把課講活講好，才能使學生愿學、樂學，學有成效。
　　（寬城滿族自治縣大字溝中心校）