中學英語詞匯教學探究

　　詞匯是構成語言最基本的材料，擴大詞匯量是提高學生聽、說、讀，寫能力的前提，因此，詞匯教學是中學英語教學的重點。根據我國英語教學的實際情況和時代的挑戰，提出了詞匯教學的新理念、高標準，這也就要求教師在教學過程中采用科學的方法，以達到更好的教學效果。
　　一、強化語音教學，為詞匯教學打好基礎
　　詞匯教學一般采取由音到形再到義的順序。音是學生接觸一個詞的最初印象，要牢記一個單詞首先應把音念準。語音教學雖然重點是語音，但不能就音論音，要利用字母和字母組合的讀音規則，掌握單詞的拼寫形式。詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎，是各AKVSmuhpHkBGWTxhQL416g==個詞相互區別的第一要素。在詞匯教學中，要注意音和形的統一與結合，使學生把一定的音同可能對應的形聯系起來，又把一定的形同可能對應的一定的音聯系起來，通過反復練習在大腦中建立起來一類詞的音、形模式聯系。
　　二、注重構詞規律教學
　　每種語言都有其自身的構詞規律，掌握這些規律，就便于記憶。英語中的很多詞匯是借助構詞法變化的，常見的構詞法包括合成、派生、轉化等。其中，派生法可以幫助學生掌握大量單詞，它是通過對詞根加前綴、后綴的方式構成其他單詞的方法。學生掌握此方法就可以由此推測出一類詞的意思。例如，當學生了解了dis、in、un、im等前綴表示“不”的意思后，見到disagree、incorrect、unhappy、impossible等就可以猜到這些詞的含義。如果讓學生了解了它們的構詞方法并學會分析，就能做到舉一反三。
　　三、科學指導學生及時復習
　　遺忘是在詞匯學習方面困難存在的一個重要的原因。教師要根據遺忘曲線規律以及遺忘的特點，交給學生合理的教學方法，并做到及時復習、經常復習，以達到一個良好的效果。
　　四、注意詞匯在語境中的運用
　　語言是由一系列的有意義的詞匯鏈或意群構成的，所以，在教學過程中，不能把單詞孤立起來，要培養學生詞語搭配方面的意識。因此，學習語言的目的在于運用。其中閱讀是增加詞匯量的重要途徑，通過閱讀可以開闊學生眼界，增大知識面。要制訂閱讀計劃，提出目的要求，編寫口頭和書面練習。這樣，精講多練相結合，精讀、泛讀相配合，長此以往，堅持不懈，必會收到良好的教學效果。
　　總之，詞匯教學是中學英語教學中的基礎，也是最為重要的。在新課改的要求下，教師要采用更加科學的教學方法以擴大學生詞匯量，為提高學生的聽、說、讀、寫打好基礎。只要遵循教學規律，運用科學的教學方法，中學詞匯教學必會出現突破性的進展。
　　 （遷安市楊店子高級中學）