小議物理探究教學的應用

　　實際操作和玩正是學生最常用的認識事物的方法。要讓學生走進課堂操作、實踐并形成表象和獲得體驗，而且還要把課堂探究向課外延伸，讓學生從課內走向課外，讓學生在“玩”的氛圍中學習物理。要給學生充分的活動空間，切實保障學生在課堂上的主體作用，使學生能愉快地學，教師輕松地教，而且還能收到較好的教學效果。下面，談談在這方面所做的一些嘗試。
　　一、在制作中運用物理
　　課堂教學注重以學生的共性為基礎，使全體學生共同提高；而課外小制作則注重學生的個性，使個人特長得到充分地發展，以提高物理教學質量。課外小制作可讓學生更多地應用學科的知識與技能，作為課堂學習的補充和延伸，增強學生的綜合素質，增強學生終身學習的能力。
　　二、拿動畫來學物理
　　在物理學中，有許多物理過程或現象是用我們的肉眼看不到，腦子想不到的。若講起來，學生不僅像聽天書，而且還會消減學生學習物理的熱情。若制成動畫課件，不僅使學生在愉悅環境中學到知識，還可以把抽象的問題直觀化，枯燥的問題趣味化，微觀的問題宏觀化。更重要的是一些變化迅速的物理現象或過程，我們根本無法用肉眼觀察清晰，但運用動畫的“慢鏡頭”方式，把瞬間的現象調成放慢的鏡頭，就可以清晰、形象、直觀地展現出來。這樣，對學生理解物理過程、分析物理現象、總結物理規律都可起到很大幫助，也會給我們的課堂增添不少亮色，更會使你的教學任務事半功倍。
　　三、用“順口溜”學物理
　　“順口溜”，讀起來朗朗上口，趣味橫生。一些物理知識或物理規律若把它編成順口溜，不僅使學生興趣盎然，同時對學生學習和記憶都會有很大幫助。甚至在解決某些典型的例題時，也可以把他們變成順口溜來強化理解及記憶。我時常收集一些物理學中的順口溜，適當的時候教給學生，同時也讓學生自編順口溜。這樣，不僅活躍了學生的思維，又充分調動他們學習物理的興趣和積極性。
　　四、靠魔術學物理
　　魔術，它具有神奇的魅力，給人帶來濃厚的興趣。如果在學習物理的過程中，充分利用魔術的神秘性來調動學生的積極性，會收到意想不到的效果。課本中有許多演示實驗，如果老師直接去做，可能遠沒有把它變成魔術和游戲去做，對學生更具有吸引力，興趣更大，記憶更深刻，效果更好。
　　五、在游戲中學物理
　　在教學中，應把課本上的一些實驗進行合理、科學地改進創新，充分發揮物理學實驗的多種功能和作用。這不僅可以通過實驗掌握物理知識，也是培養學生自主學習能力、探究能力和創新能力的重要措施。我經常改進演示實驗，盡量讓學生參與實驗操作。為了增加樂趣，有時我就把試驗變成游戲來做，這樣一來，極大地活躍了課堂氣氛，充分地調動了學生的參與積極性。
　　阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬起地球?！苯處煈o學生一個怎樣的支點呢？我想，這個支點，應該是一個思考的空間，一個探究與體驗的空間。
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