高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的建議

　　進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)高中學(xué)習(xí)充滿著自信和希望。但是很多同學(xué)一上高中就感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，尤其是初中數(shù)學(xué)較好的同學(xué)反差更大，上課聽(tīng)不懂的多了，覺(jué)得數(shù)學(xué)特別難學(xué)。越是有這種感覺(jué)，就越是學(xué)不好數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生失去信心時(shí)，也就不會(huì)有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)及對(duì)數(shù)學(xué)真理的追求。這種困惑出現(xiàn)的原因，主要是高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)增多了，同時(shí)又大大地提高了難度、廣度。雖然許多學(xué)生平時(shí)也很用功學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法和其他方面的原因，沒(méi)有能很快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。一段時(shí)間以后，成績(jī)不理想，就開(kāi)會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)很快低落下來(lái)，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，要學(xué)好數(shù)學(xué)就要先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在增強(qiáng)信心的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，從而掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧方法。
　　一、信心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原動(dòng)力
　　蘇霍姆林斯基指出：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。課堂能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。”讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生從心理上能夠接受，由被動(dòng)變主動(dòng)，在教學(xué)教程中通過(guò)揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解題的本質(zhì)，并將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐的解題中使學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理。同時(shí)，在課堂中，把數(shù)學(xué)問(wèn)題由繁變簡(jiǎn)、由淺入深，逐步推進(jìn)教學(xué)，使同學(xué)們體會(huì)數(shù)學(xué)的可參與性。在學(xué)生參與課堂的過(guò)程中，及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得“我在進(jìn)步”。鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生找回自信，即使做錯(cuò)了題目也覺(jué)得有所收獲，激發(fā)熱情，積極投入，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到成功的滿足。這樣，就會(huì)使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。信心會(huì)使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，談?wù)摂?shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件困難的事，相反還會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅。
　　二、興趣的培養(yǎng)重在課堂
　　通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，就要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)各種各樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。變傳統(tǒng)的“一講到底”為師生共同參與，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)的信息，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。使同學(xué)們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在快樂(lè)的同時(shí)進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，教和學(xué)就能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展。有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有興趣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)進(jìn)一步提高，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
　　總之，教師不能只注重知識(shí)的傳授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
　　（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）