高中語文課堂教學反思

　　在普通高中新課改實驗的第一年，作為新一屆高中語文教師，我們拿到了不同于往年的語文教材。它是在新課標精神指導下，人教版精心編排的一套嶄新教材。它的內容、結構和選文有了新的變化，直接體現了新課程教學理念。因此，展開對新教材的研究分析，是我們語文教學在新形勢下的必然要求，也是擺在我們全體高中語文教師面前的重要課題。
　　高中語文蘊涵了道德教育的功能，不僅要對學生進行人文與科技教育，還要促成學生養成良好的思想道德素質與科學文化素質，擁有健康的人生觀、價值觀。所以，語文教學對學生的終身學習與個性發展有著重要的意義。語文課堂，應把握幾個重點：①要引導、幫助學生破除迷信觀，樹立科學觀，培養他們相信科學、尊重科學、熱愛科學的思想意識。要善于充分發掘語文教材中的科學因素，正確引導學生科學地解釋自然現象，客觀地揭示事物發展的內在規律，教給學生科學的認識論；要善于結合教材內容，運用有關科學原理進行闡述，給學生灌輸科學精神，培養學生的無神論思想。②以教材為依托，但又要對其有所補充，讓學生懂得一些課外知識，盡可能多地掌握一些先進的知識，增強他們的意識。③要著眼于提高學生的素質。因此，作為新課改下的語文老師必須更新語文教學觀念，拓寬語文教學思路，實行開放式語文教學，拓寬語文教學渠道，激發學生的創新熱情。
　　如在教學《祝福》時有這么一個教學片斷。師：下面我們來探尋一下祥林嫂的死亡原因？生：餓死的。生：被封建禮教害死的。……師：我們把自己認為的原因仔細歸納一下，寫一份祥林嫂的死亡分析報告。（學生翻閱課本）師：想不想知道祥林嫂死亡的真正原因？（生：想！）同學們出出主意，祥林嫂的死可以從哪些方面來分析？生：……師：我們可以分成幾個研究小組：心理學家研究小組、社會學家研究小組、醫學家研究小組……
　　課堂上，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。如《雨霖鈴》有一段詞：“執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？”在這一教學片段中，我先把一部分學生分小組，然后每個小組寫一個腳本，各小組進行交流。后讓其他學生給詞填曲，感受詞的節奏感。無論是寫腳本、表演，還是填詞，學生都能從課文中捕捉相關的信息，然后把自己對生活的經驗和感受加入進去。整個教學片段，充滿了感性，不僅調動了學生的生活積累，而且調動了學生的直覺、感受、想象、情感，使學生在感性化的學習中領悟課文。
　　語文教學點點滴滴，作為老師，我們要引導學生在生活中學語文、用語文，讓語文教學煥發生命活力。
　　 （新建縣新建二中）