語文教學中如何培養學生的創新能力

　　當我們跨入21世紀的門檻，實施素質教育，培養和造就出具有創新精神、創造能力的新型人才是當今時代的迫切需要，也是我們教育工作者教書育人的主要方向。那么，在語文教學中，如何培養學生的創新精神和創造能力，培養學生創造性的思維習慣呢?
　　一、創新要從質疑開始
　　學生的質疑是激活創新思維的重要途徑，創新精神的培養可從質疑開始。質疑的實質是積極思維的過程，是提出問題、發現問題的過程，因而，質疑中蘊涵著創新的萌芽。在教學中，教師要鼓勵學生質疑問難，大膽創新，允許他們“別出心裁”“標新立異”?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”能深入思考，敢標新立異，提出的問題就新穎、靈活而又獨特。因此在課堂教學中，質疑可以使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激起他們探求新知的欲望，也可以把學生的思維不斷引向深入，激活學生的創新思維。
　　二、創設情境，讓學生在想象中創新
　　著名科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，為想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”沒錯，“想象力就是創造力”，一切創造都離不開想象。在教學中，可根據教材的特點，適時地創設情境，引導學生展開想象，在想象中培養創新思維的能力。
　　三、充分利用課文中的創造性因素，發展學生的求異思維
　　在教學過程中，教師要精心設計、精心操作，充分挖掘教材中潛在的創造性因素來訓練學生的求異思維，培養他們的創新能力。讓每篇課文充滿了問號，這樣才可激起學生求異思維的浪花，讓學生在一天天的訓練中，自然地養成了求異思維的習慣，有了這樣的能力，才是學生學習最成功的表現。求異思維的大門一開，勢必開闊他們思想的視野，為靈活地提出自己的主張看法，打下結實的基礎。
　　四、利用“假想”調動學生積極思維，培養思維創造性
　　在閱讀教學中，運用“假想”可以創設比照材料，讓學生在比較中深入理解內容，以培養思維的深刻性和創造性。
　　五、創造機會，鼓勵學生大膽創新，并使之體驗到創新的樂趣
　　作為語文教師，要采取多種形式，利用好語文課、說話課，甚至是課外活動時間，千方百計地給學生創造思考、發言的時間與空間，面向全體，把創新的陽光灑向課堂的每一個角落，鼓勵引導學生從潛意識的創新向有意識的創新發展。
　　總而言之，學生創新能力的培養并非一朝一夕之功。教師應持之以恒，不斷深入地鉆研教材，充分利用教材中的“創造性”因素，積極引導學生，深入思考，大膽思考，使他們養成求異、求新的思維習慣。讓我們把培養學生創新能力的陽光灑滿課堂教學的每一個角落，相信不久之后，學生的創新之花就會爭奇斗艷地開放。
　　 （樂清市白石鎮第三小學）