數學教學中如何通過學生互評活動開展德育

　　摘要：在新課程改革實驗全面實施的今天，走進課堂教學，我們高興地看到新的評價理念在不少課堂已不同程度有所體現。其中，學生進行互評是新課程教學評價中一個重要但卻較難把握的環節。在教學過程中不難發現，學生互評這一環節中，學生們很難做到認真客觀，他們評價易片面，不深刻，而且往往更多地看到別人的缺點，看不到別人的優點，憑個人感情對他人評價，去否定他人。而積極客觀地用欣賞的目光去評價他人，正是能否進行合理有效互評的重要條件之一。作者身為一名數學教師，思考學生為什么不能積極欣賞他人的原因和教學中學生學會欣賞的重要性，結合自身教學實踐，提出了一些培養學生學會欣賞的方法。
　　關鍵詞：數學教學；學生互評；欣賞
　　
　　一、學生不能去欣賞別人的原因
　　現在我們面對的教育對象大多是獨生子女，許多獨生子女在家里都是一個個“小公主”和“小皇帝”，個個都享受著家人父母長輩的寵愛，往往養成了他們以自我為中心，受不了半點委屈的性格。因此在學校里和他人交往時，常常會發生一些摩擦。
　　（1）自我中心。現在獨生子女多數都是以自我為中心，只看到他人的缺點，認為自己總是對的，盲目地自信與張揚，誰對自己提出批評便馬上回擊，有時還會有報復的心理，在互評時產生偏激的評價。課堂上往往會出現這樣的現象：在評價他人的方法，他們說的最多的同學不好的地方，就算方法正確，他們也要找出點毛病來，比如“等于號有點斜了”“三角形的一條邊中間畫得有點粗”“答后面的冒號沒點好”等等。站起來首先是找別人的缺點而看不到同學回答問題的可取之處，甚至故意鉆牛角尖。
　　（2）從眾心理。這是學生個體在對他人評價時，因受到多數人的評判意見的壓力而引起的自身評判行為、觀點變化的一種心理現象。也就是我們平時所說的“人云亦云”。只會跟著別人說“好”或“不好”，而不是進行分析。這種不經過自己獨立思考、盲目從眾的情況，嚴重干擾了教師利用提問達成促進學生積極思維的目的。
　　（3）個人感情效應。這是學生在進行互評時由于自身與被評價者之間的人際關系影響評判結果的現象。少年兒童很可能因為自己和被評價者比較要好或不好，以自己的好惡來評判別人的觀點，憑個人感情對他人評價，去否定他人。在相互評價的過程中，時常造成因為感情因素而不顧客觀事實的結果。
　　二、教學中學生學會欣賞的重要性
　　孩子們有自己不喜歡的人，這是再正常不過的事情，但不能就此放任孩子的這種思想。我們應讓孩子意識到自己也有缺點，別人也有優點，讓他們學習看別人的優點，而不要老盯著別人的缺點看。告訴孩子，有的人雖然我們不喜歡，但是我們絕對可以尊重和欣賞他人。
　　欣賞他人，是對他人的鼓勵和肯定，也是對自身的一種反思。正如威廉·詹姆斯所說：“人性中最深切的心理動機，是被人賞識的渴望。”現實生活中，人人都渴望得到欣賞，得到贊美，無一例外。我們贊美他人就是對他人某一方面的肯定，就會給他人以信心，使他人心情愉悅，同時也是對自己言行的一種反思。現在數學課堂上更多的是對數學知識、方法策略的探索，在探究過程中就需要學生相互欣賞、相互鼓勵，從中學習他人的奇思妙想，或在其他同學的幫助下完善自己的方法。
　　三、如何培養學生學會欣賞的方法
　　由于學生受自身生理、心理特征的影響，一方面渴望對自己肯定的評價，一方面又在片面、不夠客觀地評價他人。因此，教師在組織學生互評過程中，應該做到合理組織、正面引導、以身作則。
　　（1）及時對學生的優點給予肯定，激發他們學習的動力。在課堂上，教師自己做到對學生回答的評價盡量根據實際給予各種不同的激勵性評價。課堂上，應正面教會學生互評的方法，向學生說明評價的方法和目的，教育學生應該公平地作出判斷和評價，并講明自己的理由。因為小學生受自身生理、心理特征的影響，他們看待事物的方式是單一、片面的，很容易受個人情感的影響。
　　（2）利用名人效應，引導學生學會欣賞。名人的作為就是一面明鏡，一根標尺。漢高祖劉邦貌不驚人，力不舉鼎，出身草芥，卻能在楚漢爭霸中擊敗力拔山兮氣蓋世的項羽。成功的原因，劉邦自己總結數個“吾不如”，但卻“能用之”，充分說明了他善于發現人、樂于欣賞人、充分尊重人的性格特點對他成事的幫助。
　　（3）在小組互評的過程中，要有意識地引導學生淡化彼此之間的相互比較。可以要求學生說說剛才的同學哪里說得好，能不能用以前老師表揚你或同學的話表揚表揚這位同學，而不是讓學生找找同學哪里說得不夠好。不要把評價變成互相“挑錯”和“指責”，這樣不但無助于學生向他人學習，還往往會造成同學之間互不服氣，只關注對方的缺點和不足。比如，下面一個評語：“辛宇在本學段數學學習中，能認真完成每一次作業，積極參與小組的討論，愿意傾聽其他同學的發言。樂于提出問題，常常想出與同學不同的方法解決問題。在計算的正確性方面，需要進一步提高。”這樣，把學生對他人評價的注意中心、興奮點集中在找他人優點，找他人說得比自己好的地方。也使學生人人學會欣賞他人，人人獲得成功的體驗，良好的人際關系也就自然形成了，不僅增強了自信心，也學會了欣賞他人。
　　數學學習是一個合作的過程，在小組合作中，學生所表現的各種素質，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法，小組內同學是最有發言權的。我們應強調關注同學的優點和長處，強調自我的反思，避免讓學生的注意力集中在給對方打分數或劃分等級上。畢竟，評價不是真正的目的，而是為了促進學生更好地發展。要讓更多學生在評價中獲得贊賞和鼓勵，讓學生在評價中學會欣賞他人，取長補短，讓人人都有足夠的自信去面對明天的生活。
　　
　　參考文獻：
　　[1]教育科學研究中心.經典小故事[M].北京:中國宇航