淺談農村中學生的心理問題

　　當前農村中學生存在心理偏差的現象日益嚴重。這部分學生性格孤僻、心胸狹隘、耐挫能力差、過度焦慮、心理脆弱、不愿也不善與人交往、甚至敵視他人（包括老師和家長）、具有嚴重的厭學情緒，經常不上學或離家出走。嚴重者，無助絕望，抑郁恐懼，對生活失去信心和勇氣，常有自殘或輕生的行為，他們往往通過極端的方式解決問題。那么，究竟是什么原因導致的這一問題呢？主要有以下三種因素：
　　一、代溝型
　　農村中學生與父母的關系似乎更緊張、更疏遠、也更陌生，兩代人之間缺少必要的溝通、信任、寬容和理解。由于經濟和家庭的原因，越來越多的農村父母雙雙外出打工，長期把孩子寄人籬下。學生普遍感到一種父母愛的缺失，從而產生比較強烈的孤獨感和自卑感，有的孩子甚至開始憎恨父母。喪失家庭教育與關愛的他們，心里往往痛苦不堪。其次，家庭的不和睦也是一個重要的原因。另外，多數家長對子女的教育方法簡單粗暴，久而久之，孩子容易自暴自棄，產生強烈的抵觸情緒，并導致道德認知障礙或不良的行為傾向，成為大家心目中的“問題學生”或“另類”。
　　二、不作為型
　　農村中學生的心理壓力比城市學生更大。由于部分農村中學并沒有嚴格執行正確的辦學方向，也跟著片面追求升學率，填鴨式的應試教育仍然嚴重，因此，不可避免地出現了重知識、輕能力，重共性、輕個性，重智力因素、輕非智力因素的現象，給學生增加了繁重的課業負擔和心理負擔。另一方面，有的教師和家長對農村中學生的期望值過高，這讓學生的心里極度矛盾、愧疚和不平衡，所以常聽到他們說活得太累，也太失敗。可是這些問題在許多農村中學卻得不到解決，因為有部分領導和教師對此認識和重視不夠，學校缺乏專業的心理輔導教師，也缺少解決學生心理問題行之有效的矯治方法，有的學校甚至連基本的心理健康教育課程都形同虛設，或者根本沒有這門課程
　　三、不設防型
　　如今，有部分家長從小對獨生子女的愛不設防，過于溺愛，極少讓他們做點事、受點苦。長期慣于嬌生慣養的他們，也就養成了目中無人、自私自利、驕橫任性的性格，而且依附性太強，獨立生活能力太差，人際關系太緊張。他們不懂得關心和寬容他人，也不知道怎樣做人、做事和與人共處。所以，此類學生一旦遇到挫折，就茫然不知所措，難以承受，表現出強烈的抑郁、焦慮、恐懼或仇恨。長此以往，就難免產生心理問題。
　　當前，農村中學生存在心理偏差的現象日益嚴重。本文主要從代溝與家庭的不和睦、壓力與學校的不作為、獨子與父母愛的不設防等方面進行闡述。總之，針對以上心理問題，要積極引導，采取建立學生心理健康檔案、加強心理疏導和心理輔導、教學生學會微笑、快樂生活、培養學生的自我效能感和增強學生的自我意識等多種綜合措施。只有這樣，才利于培養學生健康的心理，促進學生健康成長。
　　（連云港市板浦第四中學）