加強應試技巧指導提高復習備考效果

　　摘要：高中學生，從入學的摸底考試到最后的高考考試，需要經過不計其數的小考和大考。作為高三班主任，應加強應試技巧指導，注重應試心態調整和應試技巧的培養，這對于幫助學生學會從容面對、科學備考，提高復習備考效果，將會起到事半功倍的效果。多年來，作者堅持做好應試指導“一二三四五六”工作，即明確一個目的，增強兩個意識，做到三個相信，注重四個加強，注意五個不要，處理好六個問題。
　　關鍵詞：技巧；指導；提高；效果
　　
　　一、明確一個目的
　　即明確考試是為了檢查復習效果，提高應試技巧，培養學科能力，從而在高考中取得理想的成績。因此，對考試要保持一個良好心態，努力做到“重過程，輕結果，不以成敗論英雄，只以盡力而無悔”。不能把考試看成命運的決戰、人生的決戰、前程的決戰，使學生避免因高度緊張造成的考試焦慮、考試失常等現象。學生要做到考前精心準備，考中耐心對待，考后細心總結。
　　二、增強兩個意識
　　結合高考試題易、中、難比例分別為20%、60%、20%的特點，指導學生增強“搶分”意識和“擠分”意識。先“搶分”——先做中、低難度題（要會忍）；后“擠分”——后做難度較高的題（要會韌）。①努力做到：快做“易題”不丟分，穩做“中題”少失分，慎做“難題”多得分。②注意“我易、人易、大家易，看誰最仔細；我難、人難、大家難，看誰心不煩。”
　　三、做到三個相信
　　（1）相信自己。信心是高考成功的靈魂，是高考成功的精神支柱。自信能調動學生的智力因素、積極的情緒和積極的自我暗示，答卷的速度就快，正確率就高。指導學生學會微笑，讓微笑給自己增添一份自信，一份從容，一份樂觀，一份力量。要學會運用積極的自我暗示以增強自信。比如，感到復習不充分或遇到難題時，不妨自我暗示：“我沒復習的，別人也沒復習；這道題對我難，對別人也難”。要學會給每次考試制定符合自己的學習實力與心態的恰當目標，從而相信自己的能力，相信自己的學習實力，相信自己能考出應有的水平。
　　（2）相信第一印象。在認真審題的基礎上，不要輕易更改答案，特別是選擇題。因為大多數同學往往是改錯的多，改對的少，與其浪費這部分寶貴時間去改，不如認真去做或檢查其他題。
　　（3）相信答案就在材料之中。結合高考注重考查學生信息的獲得、提取和處理能力的特點，指導學生要相信答案就在材料之中。因此，要認真閱讀材料所給文字和圖像信息，根據試題要求和教材知識仔細分析，從而得到正確答案。
　　四、注重四個加強
　　（1）注重加強對學生的能力培養。高考本身猶如“精明的命題者”“挑剔的閱卷者”和“聰明的答題者”三方共同參加的一場高級游戲。要通過加強對學生的能力培養，使他們更聰明，能夠猜測到命題者的立意和所設誤區，能夠掌握住閱卷者挑剔的技巧，規范地去作答，不給或少給其挑剔的借口。
　　（2）注重加強熱點問題復習的指導。要將熱點問題的復習，落實到主干知識和能力目標的復習之中，避免為熱點而熱點。
　　（3）注重加強培養學生遇到“三新”（新信息、新情景、新角度）問題時做到“三清”（清醒的頭腦、清晰的思路、清楚的表達）的能力。因為高考試題為避免高三教學中“押題”“賭題”現象，而往往具有“提供新信息、創設新情景、設置新角度”的命題特點。而清醒的頭腦是考出好成績的前提，清晰的思路是考出好成績的關鍵，清楚的表達是考出好成績的保障。
　　（4）注重加強主觀試題答題方法指導，提高主觀試題的得分能力。做主觀試題時，首先要克服畏難情緒，增強得分信心，然后要先通讀，后精讀。先快速通讀材料設問，做到整體把握，心中有數（試題的數量、難易）；再結合設問精讀材料，做到關注局部，眼中有效（試題的有效信息）。精讀時要至少認真讀3遍，并在關鍵詞、關鍵句上留有痕跡。
　　五、注意五個不要
　　①不要在考試前給自己每科劃定分數。因為試題的難度不由我們控制，所以要爭取做到“不求高分數，但求高水平”。②不要在考試過程中頻繁看所用時間，以避免浪費寶貴時間和影響自己的情緒。③不要在考試過程中過度關注其他人答題速度，以減少忙中出錯、欲速不達。④不要忽視考慮分值來答題。要按分值找要點，按分值定詳略。⑤不要把讀題等同于審題。走馬觀花、蜻蜓點水式的讀題不能算真正的審題，真正的審題需至少認真地將試題讀3遍。
　　六、處理好六個問題
　　（1）處理好“距離考試結束還有15分鐘”的問題。當監考老師宣布“距離考試結束還有15分鐘”時，要相信“堅持到底，笑到最后；誰笑到最后，誰笑得最美麗”，爭取做到“鈴聲不響（交卷鈴），思維不止”。應注意：①15分鐘能做5～8個選擇題，或1～1.5個主觀題。②此時不是“大勢已去，大局已定”，而是“大有可為，大有所為”。③相信“成也距離考試結束這15分鐘，敗也距離考試結束這15分鐘”。④要有條不紊地答題或重點檢查。
　　（2）處理好整體與部分關系的問題。堅持整體把握，爭取做到“不因一問丟一題，不因一題失一科，不因一科失高考”。
　　（3）處理好思維出現故障的問題。考試中做某道題思維出現故障時學會“忍”，此時不要慌亂，要知道這也是正常現象。只管繼續往下做自己會做的題，過一段時間在做那道題，就很可能體會到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”和“忍一忍，風平浪靜；退一步，海闊天空”的感覺。
　　（4）處理好答題順序的問題。結合高考試題分布有“難不一定在后題，后題不一定就難”的特點，為符合學生答題習慣，利于學生穩定情緒，指導學生做到遵循“從前往后，由易到難”的答題順序。
　　（5）處理好規范答題的問題。高考對考生來說，不是考你會了多少知識，而是考你減少了多少失誤，高考成功最大秘訣就是把失誤降低到最小程度。因此，要做到思維規范、語言規范（克服使用生活用語習慣，主觀題答案要做到：要點化、層次化、術語化）、書寫規范（主觀題答案要書寫清楚、工整，減少不必要的失分）。
　　（6）處理好卷面利用的問題。一、二卷上都要在關鍵詞、關鍵句，拿不準的題號上“留有痕跡”（答題卡除外）。這樣既有助于提高學生審題和解題的速度、質量，又有利于學生在檢查時突出重點，從而節省寶貴時間。
　　高考復習備考中，只要真正將應試指導的“明確一個目的，增強兩個意識，做到三個相信，注重四個加強，注意五個不要，處理好六個問題”落實到實處，相信我們的學生無論是在平時的模擬考試中，還是在最后的高考考試中，都會避免失常發揮，做到正常發揮，爭取超常發揮。
　　 （唐山市遷安第二高級中學）