加強(qiáng)師德修養(yǎng)做合格的人民教師

　　摘要：教師的師德修養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。要做一名合格的人民教師，就應(yīng)有高度的責(zé)任感，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和艱苦奮斗的勇氣；要熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，要有足夠的耐心；更要以身作則，精于業(yè)務(wù)，真正做到寓德于教，為人師表。
　　關(guān)鍵詞：教師；職責(zé)；師德；學(xué)生
　　
　　教師的職責(zé)是教書(shū)育人，他不僅要用自己的學(xué)識(shí)教人，而且還要用自己的品格教人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范”。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。“為人師表’要求教師以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，成為學(xué)生的榜樣，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”只有合格的教師，才能塑造出合格的學(xué)生。因此，提高教師的師德修養(yǎng)，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。那么，如何提高教師的師德修養(yǎng)水平呢？
　　一、教師要有高度的責(zé)任感
　　責(zé)任心是任何職業(yè)最重要的前提，離開(kāi)責(zé)任心，任何工作將無(wú)從談起。教師這個(gè)神圣的職業(yè)，更具有它的特殊性。教師的工作從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，與祖國(guó)的富強(qiáng)和社會(huì)進(jìn)步密切相關(guān)。因此，要想成為一名合格的教師，首先要熱愛(ài)人民，熱愛(ài)教育事業(yè)，有崇高的責(zé)任感。教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征就在于奉獻(xiàn)，勇于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)是我國(guó)廣大教師的光榮傳統(tǒng)。作為一名人民教師，還應(yīng)該做到工作第一、不計(jì)名利、忠于職守，從而體會(huì)這一平凡而普通工作的崇高和偉大，以“為師從教”而感到光榮和自豪。一位榮譽(yù)桂冠眾多而生活上很艱難的農(nóng)村中學(xué)教師說(shuō)得好：“錢固然重要，但青少年一代的健康成長(zhǎng)更重要；改變個(gè)人的貧困固然很迫切，但通過(guò)培養(yǎng)人才使國(guó)家繁榮富強(qiáng)更迫切。”這種高度的主人翁責(zé)任感、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和艱苦奮斗的勇氣，是我們每一位教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)的。
　　二、教師要熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦
　　教師工作的對(duì)象是學(xué)生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，就沒(méi)有對(duì)學(xué)生的教育。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情，才能取得學(xué)生的尊敬和信任；學(xué)生樂(lè)于接受教師的教育和幫助，產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)收到良好的教育效果。托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師只對(duì)事業(yè)熱愛(ài)，那么他是一個(gè)好老師，……如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”教師要熱愛(ài)學(xué)生，就應(yīng)該做好以下工作。
　　（1）教師要關(guān)心、熱愛(ài)每一位學(xué)生。教師要對(duì)每一位學(xué)生高度負(fù)責(zé)，一視同仁。不能偏好或厭棄一部分學(xué)生；對(duì)學(xué)習(xí)有困難或品德有缺陷的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)、關(guān)心、精心培養(yǎng)，不應(yīng)該有任何的歧視。
　　（2）教師要尊重、信任學(xué)生。要正確處理教師和學(xué)生之間的關(guān)系，就應(yīng)建立新型的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)是平等、團(tuán)結(jié)、和諧、互助、合作、民主的關(guān)系。和學(xué)生的相互尊重、信任，是不斷改善師生關(guān)系的基礎(chǔ)。要得到學(xué)生的尊重和信任，首先是要尊重和信任學(xué)生。要分清鼓勵(lì)、批評(píng)和侮辱人格尊嚴(yán)的界限，要讓學(xué)生從感受被人尊重、進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重別人，這也是一個(gè)人格培養(yǎng)和熏陶的過(guò)程。在教學(xué)中，盡量運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，如“你最好……，你是最棒的、我希望……，為什么你不……，你可以……”等等。這樣，學(xué)生感覺(jué)自己不是被命令的對(duì)象，充分得到教師的尊重，從而自覺(jué)地朝教師期望的方向發(fā)展。
　　（3）循循善誘，誨人不倦是教師熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)。在學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中，既有順序性，又有階段性，還有個(gè)別差異性。這就要求教師善于有步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，絲毫不能有倦怠之意。因此，在教育教學(xué)中要做到：正面說(shuō)理、疏通引導(dǎo)、啟發(fā)自覺(jué)，以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，利用學(xué)生的自覺(jué)性和積極向上的心理，鼓勵(lì)他們不斷前進(jìn)。
　　三、教師要以身作則、為人師表
　　青少年學(xué)生一般都具有模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)。從一定意義上講，師生關(guān)系就是塑造者和被塑造者的關(guān)系，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意想不到的深刻影響。這種影響無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不有。因此，教師在學(xué)生面前，要既重“言教”，更重“身教。”要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己絕對(duì)不做。比如：在培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律方面，教師首先做到提前五分鐘進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)安排課間休息，沒(méi)有特殊情況不能輕易調(diào)課。在培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度上，教師要首先做到認(rèn)真?zhèn)湔n，講課有條有理，板書(shū)工整，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，給學(xué)生答疑耐心細(xì)致，做到循循善誘。在品格和情操方面，教師應(yīng)該無(wú)私無(wú)畏，誠(chéng)實(shí)正直，言行一致，表里如一，光明磊落，富有正義感。在文明習(xí)慣方面，教師應(yīng)該做到語(yǔ)言文明、待人熱情、舉止端莊、從容穩(wěn)重，并有良好的生活習(xí)慣。
　　四、教師要勤奮學(xué)習(xí)、精于業(yè)務(wù)
　　教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生。唐代韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)，教師的職業(yè)是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，教師不僅要有熟悉教育工作、獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心和信心，有做好教師工作的良好愿望，而且還要有良好的業(yè)務(wù)水平，才能實(shí)現(xiàn)教育目的。教師要始終堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，辯證唯物地觀察和分析教育實(shí)際情況，遵循教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教。要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待教學(xué)，一絲不茍，求真求善。在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求自己，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)互助，對(duì)每個(gè)解答力求準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)每一個(gè)定義力求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)力求使用恰當(dāng)。這樣，也就在傳授知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生樹(shù)立了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的榜樣。正所謂“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”另外，教師還要好學(xué)不倦，勤奮刻苦，時(shí)刻不忘吸收新的知識(shí)。這就要求教師不要故步自封。在學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都喜歡知識(shí)淵博、語(yǔ)言風(fēng)趣、平易近人、勤思明辨的老師，而不會(huì)去喜歡一個(gè)對(duì)工作漠然處之、古板僵化、不求甚解的教師。
　　總之，加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)工作有很大的推動(dòng)作用。教師要在自己的教育生涯中不斷提高對(duì)教師職業(yè)道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為。要隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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