化對手為助手

　　有些做出成績的班主任找魏書生談心，很難過地說：“我們也愿意當班主任，愿意搞改革，做出了成績，得到了肯定，受到了褒獎，也很高興。但緊接著嫉妒就來了，閑話就來了，謠言也來了。我們真忍受不了這東方式的嫉妒。您說，我們該怎么辦？”
　　魏老師想了想，給他們講了自己挨批判的經歷，講了自己盡可能化對手為助手的觀點。
　　1974年初，寒流滾滾。當時他所在的盤錦地區電機廠，被一個又一個“運動”沖擊得千瘡百孔。盡管工廠的產品、設備、人員都是一流的，可由于整天忙著搞“運動”，始終摘不掉虧損帽子。
　　那時他被確定為廠級領導的接班人，工廠的規章、制度、年計劃、年度工作總結、五年規劃等都出自于他手。他對無休止的“運動”有自己的想法，加上對孔夫子有好感，便提出：“孔子畢竟是中國歷史上最偉大的哲學家、思想家、教育家”，應該“一分為二”。在今天看，這些話無可非議，但在當年卻犯了大忌。他成了對抗運動的典型，針對他成立的調查組、專案組的成員有19人之多。
　　他寫的日記、文章、稿件，都被保衛科搜去，從中找出了各種各樣的“反動言論”共108條。調查組、專案組聲稱：“魏書生有一個完整的反動思想體系，絕不是一般的問題。”于是他被停職反省，緊接著是大會小會的批判。最多的時候，他一天要挨三次批判。記得有一次停電，造反派點著蠟燭一直批他到深夜。批判者輪換著吃飯了，他一直在那饑寒交迫地堅持著，身心都在深深的痛苦之中。他被批判之后，下放到車間勞動。
　　兩年以后，“四人幫”倒臺了，他的那些“反動言論”就都不成立了，于是又當了干部。這時有人問他：“你能饒了那個人嗎？”
　　“誰呀？”
　　“給你挑出108條反動言論的那個人呀！”
　　“不饒怎么辦？”
　　“他過去批你，你現在也該批他，讓他也難受難受。”
　　“算了吧，這樣批來批去到哪一年算完，還耽誤了干正事。”
　　“那你怎么想？”
　　“我衷心希望他能成為黨的好干部。這對他的妻子兒女、父母親朋，對黨和人民的事業都有好處，咱自己不是也多了一個同志嗎？”
　　一些做出成績的青年班主任又問：“到學校工作后，您也遇到過窩里斗的事情嗎？”
　　魏老師想了想，給他們講了自己遭嫉妒的經歷，又強調了自己盡可能化對手為助手的觀點。
　　曾有人告訴他：“咱們學校的老師對你都挺好，了解你的為人，但有一位老師總嫉妒你。”
　　他說：“嫉妒我也有合乎情理的一面。我才教了6年書，就被評為特級教師，怎么能不讓人嫉妒呢？”
　　“嫉妒就嫉妒吧，還給你造謠，編瞎話，太對不起你了。”
　　“要說對不起，是我對不起人家。”
　　“你們以前認識？你做了什么對不起他的事？”
　　“不，以前我們素不相識。”
　　“那你有什么對不起他的？”
　　“如果沒有我，人家就可以把這些精力用在學習、工作上，就不會冒著降低人格的危險給咱造謠了。”
　　“后來呢？”青年班主任問。
　　“后來我和這位老師見了面，我滿懷歉意，很自然地和人家相處。他也由過去的造謠說壞話，變成背后說我的好話了。”
　　魏老師說到這兒，反問：“我的工作負擔越來越重，可為什么精神上卻一直很輕松？”
　　他停了一會兒，見沒人回答，便說：“就是因為我沒有和哪個人作過對，沒有整過哪一個人。即使對有很多缺點的人，也是能救盡量救；實在救不了，也絕不傷害他，絕不逼著他犯更多的錯誤。何況我們日常接觸的基本都屬于好人，都屬于人民內部矛盾。大家忍一忍，讓一讓，‘寧可人負我，不可我負人’，相互都會變得更善良，更寬容。有缺點的人也會受到感動，對手也就變為助手了。”