在物理教學(xué)中嘗試創(chuàng)新

　　物理學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，它的理解性比較強(qiáng)，在本質(zhì)上是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，是一門具有實(shí)踐、創(chuàng)造特點(diǎn)的學(xué)科。所以在教學(xué)上有其獨(dú)特之處，除了向?qū)W生傳授物理學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐、分析能力之外，更應(yīng)該積極開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。所以，物理教學(xué)就應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師適時(shí)積極地引導(dǎo)，使學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得以提高。我認(rèn)為物理教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)從以下幾方面做起：
　　一、創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系
　　在素質(zhì)教育的感召下，教師首先要從自身做起，放下架子與學(xué)生建立平等的關(guān)系，甚至交朋友，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感到老師既是一個(gè)可敬的長(zhǎng)者，又是一個(gè)可以促膝而談的朋友。這樣學(xué)生才敢于提問題，并與老師共同探討，不必?fù)?dān)心因答錯(cuò)而受到老師的批評(píng)和同學(xué)的譏笑，以至于當(dāng)眾出丑。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即“問題意識(shí)”。心理學(xué)家曾說過，“問題意識(shí)”是心里自由的表現(xiàn)。沒有壓抑感才能彰顯出學(xué)生的活力，有了活力，便有了興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就很高，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
　　二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑
　　心理學(xué)家認(rèn)為，疑是思維的火花。首先，教師要營(yíng)造質(zhì)疑的環(huán)境就需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“多維互動(dòng)，民主和諧”的課堂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生積極參與建構(gòu)知識(shí)的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，使學(xué)生始終處于“活化”狀態(tài)。試想，坐在蘋果樹下的牛頓，在教室里看到吊燈擺動(dòng)的伽利略，如果不是大膽的質(zhì)疑，就不會(huì)有今天的萬有引力定律及擺的定時(shí)性規(guī)律。可見，質(zhì)疑可開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造能力有所提高。
　　三、巧設(shè)練習(xí)激活創(chuàng)新
　　練習(xí)是學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理知識(shí)，訓(xùn)練技能的重要方法。通過做練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。所以，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的角度出發(fā)考慮問題，得出結(jié)論。練習(xí)的難易要適當(dāng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，可設(shè)計(jì)“一題多問”“一題多變”等發(fā)散性問題來激活學(xué)生的思維。例如教師可以在做了伏安法測(cè)電阻的試驗(yàn)后適當(dāng)改變，繼續(xù)追問：如果沒有電流表，如何測(cè)出電阻值？如果沒有電壓表又怎樣測(cè)量等等。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和廣闊性。
　　四、利用小實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣
　　物理小實(shí)驗(yàn)、小制作的題材廣泛，材料極其豐富，是一種激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的有益活動(dòng)。只要學(xué)生善于動(dòng)腦、動(dòng)手 ，就地取材，就可以搞得豐富多彩、生動(dòng)活潑。在講“熱傳遞”時(shí)，教師可做“煮不死的魚”“燒不斷的線”等試驗(yàn)，讓學(xué)生興趣盎然。學(xué)完浮力后，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。這樣，不但讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還激發(fā)了他們的興趣。
　　總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生信息、情感交流的過程，是師生共同參與的過程。要想使課堂教學(xué)的效果更好，教師就要采取靈活多變的教學(xué)模式。
　　（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣胡麻營(yíng)中學(xué)）