創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué) 提高教學(xué)效率

　　摘 要：《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)通過(guò)熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探索創(chuàng)新，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。就創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，提出了自己的觀點(diǎn)。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)效率
　　
　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”因此，如何才能使數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合到一起，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率呢？
　　一、讓數(shù)學(xué)問(wèn)題具有真實(shí)生活背景
　　學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題大多都是經(jīng)過(guò)人為加工的純數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡管有的問(wèn)題題材來(lái)源于實(shí)際生活，但是大部分通過(guò)精加工以后都變成了純粹的“應(yīng)用題”模板。編題者或老師代替學(xué)生完成了從實(shí)際生活中收集、處理信息這一過(guò)程，學(xué)生只要把自己熟悉的方法或公式“復(fù)制”到模板中去，就能夠很快解決問(wèn)題，這大大降低了學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這個(gè)事實(shí)告訴我們：在日常教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，千萬(wàn)不要對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，“濃縮”成百分之百的純數(shù)學(xué)問(wèn)題。“實(shí)踐出真知”，這樣做只能使學(xué)生成為形而上的學(xué)書匠，使學(xué)生個(gè)體的潛在發(fā)展能力得到扼殺。
　　二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際
　　教師在日常教學(xué)中，要多引導(dǎo)學(xué)生開展一些小調(diào)查、小實(shí)踐、小實(shí)驗(yàn)、小研究等應(yīng)用性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到火熱的現(xiàn)實(shí)生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生用在現(xiàn)實(shí)生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。還可組織學(xué)生進(jìn)行系列專題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自身和關(guān)注自我意識(shí)。
　　三、讓學(xué)生全員參與改變學(xué)習(xí)方式
　　比如為了讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖表的“原始信息”中展開豐富的想象力，教師要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程，組織學(xué)生開展組內(nèi)交流、組際交流，交流中要鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的問(wèn)題和見(jiàn)解，多角度地進(jìn)行選擇、加工信息，力爭(zhēng)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作的課堂氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維和合作意識(shí)。通過(guò)生生、師生間的交流，相互啟發(fā)，集思廣益，使學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)得到補(bǔ)充、修正、提升與發(fā)展。要多讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，積累豐富的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到不斷拓展。
　　四、及時(shí)開展即時(shí)多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
　　教學(xué)過(guò)程中，如果缺乏教師的激勵(lì)性和肯定性的評(píng)價(jià)，那么這個(gè)教學(xué)過(guò)程是算不上成功的。如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)合理的想法都得到及時(shí)的肯定，使學(xué)生心理上得到滿足，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，才能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)發(fā)展的目的；要努力營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力，沒(méi)有權(quán)威的課堂氛圍，用親切的話語(yǔ)、思辨的語(yǔ)言鼓勵(lì)，使盡可能多的學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和興趣，又能有效地培養(yǎng)其想象力和思維的靈活性。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［3］肖川.名師備課經(jīng)驗(yàn).教育科學(xué)出版社，2006-03.
　　（作者單位 黑龍江省五大連池市興隆學(xué)校）