淺談信息技術與語文教學的整合

　　信息技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，人們運用計算機把來自不同途徑的信息進行了精心加工處理，并將這些信息在課堂上呈現給學生，各種信息不再只是簡單的疊加，而是建立了一種有機的、邏輯的鏈接，不僅把學生的聽覺、視覺等積極地調動起來，容易取得較好的教學效果，而且可以節省時間，提高課堂效率。下面是筆者在教學實踐中的一點體會。
　　一、信息技術的介入，活躍了課堂氣氛，激發了學習興趣
　　只要做一位有心人，我們就會擁有多種激發語文學習興趣的手段和方法。例如，在教《生物入侵者》一課時，我精心設計了這樣的導入：伴隨著優美的音樂，展現出幾幅美麗的加拿大一支黃花的圖片，使學生們沉浸在美的氛圍中；然后，隨著幾聲清脆的槍聲，大屏幕上出現了一行觸目驚心的字：“霸王花、美麗殺手”，臺下一片嘩然，學生們驚異這么美麗的花竟然有這樣“惡毒”的稱號，這就勾起了他們強烈的求知欲望，使他們急于想知道事情的答案，借機我又出示了從網上搜索事發時的一篇新聞報道，并且告訴他們這就是生物入侵現象，順勢導入了本課。講課中我又利用多媒體的優勢，給學生展示了一些我們身邊的其他生物入侵者，一堂與生物有關的語文課在學生高漲的學習熱情中很快就過去了，當然，也收到了良好的授課效果。
　　二、信息技術的應用，形成了一種全新的開放式學習方式
　　信息技術的介入，使語文閱讀既有傳統意義上的文本閱讀，又有了現代意義的網絡閱讀。這是一種開放的、具有時代特色的學習方式。如果網絡上教育資源豐富，學生就能夠方便地查閱并得到相關知識，滿足他們的求知欲，開闊他們的視野。例如，我在講《安塞腰鼓》一課時，利用信息技術，將與腰鼓有關的圖片、歷史知識，與安塞腰鼓有關的音樂、課文朗讀，以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學生既可以從課件中領略到中華文化的燦爛多姿，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學生在高亢的背景音樂中，深刻理解了課文的中心思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。
　　三、信息技術的使用，加大了課內信息容量，拓寬了知識區域
　　 語文教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。而利用信息技術可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，延伸、拓展知識，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。如在進行作家作品、時代背景、寫作教學時，其詳略難于把握，有了圖文并茂的多媒體課件，學生既可通過作者的肖像、文字簡介認識作家，從而加深印象，又可了解作家作品風格，還可通過視頻了解時代背景，感受當時的時代氛圍。但值得注意的是，不管運用哪一種方式進行輔助教學，都必須注意抓住時機，即理解時機、語言文字訓練時機、感情需求時機。還要遵循一條原則——不能阻塞學生的思維、阻礙學生的想象，要注意體現“旁敲側擊”，促進思維訓練的特點。
　　總之，要全面實施素質教育，把教育改革引向深入，教育手段必須現代化。我們應站在時代的前沿，大膽改革創新，努力探索學科教學與信息技術有機整合，構建新型的課堂教學模式。
　　（作者單位 河南省濮陽市第九中學）