多媒體技術與地理教學

　　隨著教學改革的不斷深入，應試教育正在逐步向素質教育轉軌，傳統的教學手段已跟不上教育前進的步伐。在實際教學中，為了達到某種教學目的或取得某種教學效果，往往將多種教學方法、策略結合在一起，加以綜合運用，使現代多媒體技術以迷人的風采進入課堂。實現教學手段的現代化已是地理課堂教學改革的當務之急，勢在必行。
　　一、利用多媒體技術設置情境可激發學習興趣，發揮學生的主體作用
　　美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的愛好?！边\用多媒體技術進行地理課堂教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看地理過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發表達欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。
　　例如“地球的運動”一節內容比較抽象難懂，如果單從課本文字上看，學生根本不能理解。雖然課本上配備了插圖bJUHPkydzlMCD+dApn/Dw1hEuC6MmyYcoCgPxHI2bzc=，但是課本的插圖是平面圖，而且有些圖的信息容量大，不便于學生進行讀圖分析。版圖雖然可以簡化信息，比較有針對性，但對教師繪圖技能的要求較高，如果教師繪制的版圖不夠標準，就會影響到讀圖的效果。而采用多媒體教學手段就可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，讓學生從中觀察到地球運動的整個變