提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能

　　識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”從這一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和它在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。識(shí)字是學(xué)生應(yīng)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書面語(yǔ)言的橋梁，所以識(shí)字教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展，甚至對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)都有重要的意義。
　　一、立足教材，讓孩子在期待中學(xué)習(xí)識(shí)字
　　1.借助拼音，促使學(xué)生自學(xué)識(shí)字
　　初入學(xué)的兒童，識(shí)字不多。教師可從教漢語(yǔ)拼音開始，有意識(shí)地進(jìn)行專題訓(xùn)練，使學(xué)生初步建立句子的概念。在教材的“看圖說(shuō)話學(xué)拼音”部分中要求學(xué)生學(xué)會(huì)52個(gè)漢字，所以在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，可以結(jié)合畫面組詞，讓學(xué)生邊說(shuō)邊識(shí)字，從而在練習(xí)中不斷提高識(shí)字水平；還可以根據(jù)拼音的發(fā)音不同，讓學(xué)生組詞造句，使枯燥的拼音字母學(xué)習(xí)變得內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)有趣，促使學(xué)生利用拼音自主識(shí)字、閱讀。
　　2.運(yùn)用多媒體，讓孩子在理解中識(shí)字
　　低年級(jí)語(yǔ)文課本圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識(shí)字內(nèi)容。在教學(xué)人教新課標(biāo)版《春雨的色彩》一課時(shí)，我利用多媒體教學(xué)，讓孩子們先認(rèn)識(shí)小燕子、麻雀、黃鶯三位動(dòng)物小朋友，然后教他們對(duì)圖識(shí)字。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生十足的學(xué)習(xí)勁頭。
　　二、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣
　　在識(shí)字教學(xué)中，我充分抓住漢字形象直觀的特點(diǎn)來(lái)誘發(fā)學(xué)生想象，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
　　1.兒歌識(shí)字法
　　讀兒歌符合低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些朗朗上口的歌訣，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，使他們對(duì)字形產(chǎn)生直觀印象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如“問(wèn)”字，可編成：“一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到”。
　　2.字謎識(shí)字法
　　字謎具有益智性，也是學(xué)生極感興趣的一種活動(dòng)，運(yùn)用字謎來(lái)識(shí)字，是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過(guò)程中，既識(shí)記了字音、字形，又能理解字義，同時(shí)還能鍛煉思維能力、語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
　　3.部件識(shí)字法
　　根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”，利用拆分和組合漢字部件的辦法，教給學(xué)生識(shí)字的本領(lǐng)。通過(guò)組字，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)漢字竟有如此奧妙，識(shí)字也可以有如此樂(lè)趣，一下子就把學(xué)生識(shí)字的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
　　4.編故事識(shí)字法
　　愛聽故事是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將一些抽象的漢字改編成生動(dòng)有趣的故事，這樣既可以激發(fā)他們的想象力，又能使其準(zhǔn)確地記住較難的生字。
　　三、在游戲活動(dòng)中提高學(xué)生的識(shí)字興趣
　　愛玩好動(dòng)是孩子的天性，教師要尊重孩子們的天性，讓孩子在輕松愉快的游戲中實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字興趣。因此，我在教學(xué)過(guò)程中使用了各種識(shí)字的游戲。如：開火車，找朋友，摘果子，猜字謎……這樣不僅讓學(xué)生識(shí)記了生字，還讓學(xué)生在緊張的課堂氛圍中做做運(yùn)動(dòng)，放松一下心情，學(xué)得快樂(lè)。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低年級(jí)要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。”這一理念給低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的教師指明了方向，也注入了活力，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。
　　總之，在低年級(jí)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握識(shí)字的要領(lǐng)，提高他們的識(shí)字能力，開發(fā)他們的智力，提高他們的審美情趣，為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　（作者單位 陜西省志丹縣市鎮(zhèn)小學(xué)）