對初中化學概念教學的初探

　　概念是最基礎的化學知識，也是化學知識的重要組成部分，它是學生認識物質屬性極其規律的起點。也許有人會說，新課程強調教學方式的轉變，提倡對學生創新能力、探索能力、實踐能力等素質的培養，并不重視雙基礎教學。其實，這是對素質教學的誤解。因此，化學概念教學是任何時候都應該重視的。本文就新課程教學改革中，如何做好初中化學概念教學進行闡述，僅供大家參考。
　　一、認識化學概念教學的重要性
　　學生學好化學概念，對他們以后進行化學原理、實驗、計算等方面的學習會有很大的幫助，如果在教學中忽視學生對基本概念的掌握，那么，讓學生真正學好化學是很難的。在新課程教學中，很多老師能在課堂教學中，廣泛地開展探究學習、合作學習等活動，但重視概念教學的確實不多。難道新課程教學真的不需要重視化學概念教學了嗎？
　　二、做好化學概念教學的策略
　　1.加強直觀教學
　　初中學生由于年齡特征原因，他們的思維主要以直觀為主。因此，在進行化學概念教學時，要盡量利用直觀的手段。比如，原子、分子的結構，它們是微觀粒子，看不見、摸不著，學生想象不出來的。這時候，老師可以用模型來幫助學生認識原子、分子等微觀粒子的結構，從而形成原子、分子等概念。
　　2.幫助學生理解化學概念的本質
　　在具體教學中，老師要對某些化學概念進行剖析，才能幫助學生透徹的理解。尤其，要幫助學生領會其本質意義。比如，催化劑這個概念，一定要讓學生理解其中“改變”的含義，它可以是加快，也可以是減慢；“不變”的含義是指質量與化學性質，很多學生將“改變”理解為只有加快，講“化學性質”被誤認為是性質。事實上，物質的性質包括化學性質與物理性質，因此，概念中的化學性質不能隨便地理解為性質。又如，氧化反應概念中的氧，很多學生錯誤地理解為氧氣，事實上，概念中的氧不只是指氧氣，它還包括含氧化合物中氧的意思。
　　3.利用對比方法幫助學生形成正確的概念
　　化學中有很多概念具有對立性，如果在教學中采用對比的方式，可以幫助學生更好地領會概念的含義，從而收到良好的教學效果。比如，物理性質與化學性質、物理變化與化學變化、分解反應與化合反應、純凈物與混合物、單質與化合物等等，在教學中加強對比就能有效地幫助學生理解、掌握它們。
　　4.利用實驗幫助學生建立化學概念
　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在化學教學中無任怎樣重視實驗都不過分。在初中化學概念教學中，同樣要重視發揮化學實驗的作用。比如，飽和溶液與未飽和溶液，在教學中應該讓學生親手配制，這樣能使學生深刻的理解其含義。同樣，溶解度、質量守恒等概念，都可以用實驗讓學生建立概念。否則，老師空洞的講解，只能使學生聽得枯燥。
　　（作者單位 山西省晉城市陽城三中）