鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)\\樂(lè)說(shuō)

　　摘 要：語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它在孩子學(xué)科教育中起著相當(dāng)大的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要求孩子能夠用文字的形式表達(dá)出來(lái)，更有一部分內(nèi)容需要孩子運(yùn)用語(yǔ)言描述的形式說(shuō)出來(lái)。怎樣使孩子用規(guī)范的語(yǔ)言，用口語(yǔ)的形式大膽地說(shuō)出來(lái)、講出來(lái)、表達(dá)出來(lái)，則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。
　　關(guān)鍵詞：規(guī)范語(yǔ)言；口語(yǔ)；大膽表達(dá)；主動(dòng)；貼近；鼓勵(lì)；敢于；樂(lè)于
　　
　　小學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期，一年級(jí)更是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語(yǔ)言的開(kāi)始。一年級(jí)的孩子，性格各異，有活潑、開(kāi)朗敢于說(shuō)話的，也有內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的。而口語(yǔ)則是人們社會(huì)溝通的主要工具，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。鼓勵(lì)小學(xué)生敢于說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)，是每個(gè)教師都面臨解決的問(wèn)題。
　　一、主動(dòng)貼近學(xué)生，讓他們敢于說(shuō)
　　孩子好比是一張潔凈的白紙，天真無(wú)邪，又毫無(wú)顧忌。他們通常想到什么就說(shuō)什么。但是，也有一些孩子膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，同時(shí)各地的方言差異給學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言造成了障礙。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，貼近孩子，做孩子的知心朋友，讓學(xué)生在親近中敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。
　　1.欣賞孩子，給孩子多一份賞識(shí)
　　每一個(gè)孩子都希望得到別人的肯定。當(dāng)我們用欣賞的眼光看孩子時(shí)，當(dāng)我們用真誠(chéng)的語(yǔ)言贊揚(yáng)孩子時(shí)，他們的心中一定會(huì)充滿喜悅與自信。因?yàn)樗麄儚拇笕说难哉Z(yǔ)中看到了希望，從而更加自信與大膽。在平常的教學(xué)中，只要孩子把小手舉起，敢于發(fā)言，想發(fā)言的，我都給予肯定，用不同的形式表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，即使學(xué)生說(shuō)的不太好，我也不急于批評(píng)，反而從另一方面肯定孩子的積極性。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們?cè)诶蠋煹馁p識(shí)中，變得更加自信，課間活動(dòng)時(shí)，許多孩子都樂(lè)于說(shuō)，敢于和老師交流，常常圍繞在老師的身邊。
　　2.放低姿態(tài)，和孩子多一些溝通
　　低年紀(jì)的孩子年齡較小，各有各的特點(diǎn)，所以作為老師應(yīng)善于在平時(shí)細(xì)心觀察孩子的言行，采取有針對(duì)性的方法，因人而異，見(jiàn)縫插針地與學(xué)生談心，聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話，做一個(gè)有耐心的傾聽(tīng)者；有意識(shí)地提出一些有趣的話題，如《我的一家》《我的好朋友》《我最喜歡的老師》《我的愛(ài)好》等等。孩子們對(duì)于熟悉的話題，就容易打開(kāi)話匣子，他們就會(huì)快樂(lè)地表達(dá)，精彩的言語(yǔ)不斷噴涌。他們會(huì)模仿媽媽做飯的樣子；有的一邊說(shuō)著自己的好朋友，一邊拉著好朋友的手；有的還會(huì)學(xué)著老師的樣子，邊說(shuō)邊動(dòng)……在交流中，師生間心與心得到了溝通，在了解了孩子們的所思所想的同時(shí)，又潛移默化地提高了孩子們的口語(yǔ)交際能力。
　　二、積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)
　　教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂(lè)于交際，善于交流。而這正是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，才能有效地提高口語(yǔ)交際的能力。
　　1.在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
　　課堂作為交際的一個(gè)重要場(chǎng)所，為學(xué)生的表達(dá)搭建了一個(gè)平臺(tái)。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，是學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的前提。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好，通過(guò)實(shí)物展示、教師語(yǔ)言描述、角色表演等情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生更加積極地投入口語(yǔ)交際中來(lái)。在教學(xué)《我們的祖國(guó)真大》一課時(shí)，我先用自豪的言語(yǔ)給孩子們展示出祖國(guó)大江南北的美麗風(fēng)情：“孩子們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，隨著老師一起暢游祖國(guó)大地……啊，誰(shuí)能告訴我，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么呢？”許多孩子都高高舉起了手，“我知道，我來(lái)說(shuō)”的神情寫(xiě)在他們的臉上，躍躍欲試地想要說(shuō)出來(lái)，想要和大家一起分享。
　　2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
　　活動(dòng)是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力。如組織“擊鼓傳花”“摘果子”“送信”等游戲，用較短的時(shí)間完成簡(jiǎn)單的游戲，然后可提示：游戲開(kāi)始我們做什么？過(guò)程怎樣？結(jié)果怎樣？你覺(jué)得哪部分最有趣？為什么有趣？……
　　3.在課外培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
　　“家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是他們的第一任教師。學(xué)生說(shuō)話能力的形成在很大程度上受到家庭語(yǔ)言環(huán)境的影響”。如果說(shuō)課堂是學(xué)生生命中的一部分，那么家庭則是孩子生命中的另一部分。一方面，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期口語(yǔ)交際訓(xùn)練，通過(guò)各種途徑，忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，可以讓孩子把自己一天的所見(jiàn)所聞（班級(jí)、路上聽(tīng)到、看到的新鮮事）說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)中的毛病。在與孩子談話的過(guò)程中，要注意贊美和善于傾聽(tīng)。另一方面，多在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。不妨給孩子模擬家里來(lái)客的場(chǎng)景，給孩子提供口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在家庭中多交流、多講述、多表達(dá)；同時(shí)注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。久而久之，他們便會(huì)性格開(kāi)朗，語(yǔ)言流暢，并且有了自己的見(jiàn)解，不再在陌生的事物面前畏縮不前。
　　總之，培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力是極其重要的，它是從事一切實(shí)踐活動(dòng)必備的基本功。教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交際環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。
　　（作者單位 四川省都江堰市錦堰學(xué)校）