談一談高中數學的課堂教學

　　高中生無論從生理、心理來說，都比初中生成熟，具體表現為自制力較強，學習相對主動。如何盡可能地提高學生在課堂45分鐘的學習效率，這對于一個剛剛接觸高中教學的我來說，值得好好思索。要想教好高中數學，首先要求自己要對高中數學知識有個整體的認識和把握；其次要了解學生的認知結構；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學之間的關系。課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。以下談一談自己的一些看法：
　　一、有明確的教學目標
　　教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的知識重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預期的目標，以提高學生的綜合素質。如《復數的引入》這一課是整個復數這一章的第一課，在備課時應注意通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋復數的形成和發展，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。引申到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，進而促進矛盾的轉化和解決，這樣也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。
　　二、根據具體內容，選擇恰當的教學方法
　　每一堂課都有每一堂課的教學任務、目標要求。所謂“教學有法，但教無定法”，教師要能隨著教學內容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學的教學方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”，只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，就都是好的教學方法。
　　三、對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵
　　在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會。同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。
　　四、充分發揮學生為主體、教師為主導的作用，調動學生的學習積極性
　　學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。
　　總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，就要提高教學質量。我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。
　　（作者單位 河南省濮陽綜合高中）