初探高中語文課堂的誦讀教學

　　《普通高中語文課程標準（實驗稿）》提出：“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶。”要實現這個目標，語文教師必須改變教學方法，注重誦讀教學。語文是對祖國語言文字的學習。語文是有聲的藝術，語言不是靜寂的字符。學語文就要誦讀，以學生誦讀及運用語言為主。
　　一、營造誦讀氛圍，教師向學生講授誦讀的重要性
　　誦讀是傳統的優秀教學法?！皶粎挵倩刈x”“熟讀深思子自知”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！闭b讀可以提高寫作水平，杜甫有“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師要改變觀念，引導學生很好地讀書，我們采取了一些措施以激發和保持學生誦讀課文的興趣。
　　1.教師要提供好的誦讀材料。對美好的語言材料的誦讀本身就是一種引發情緒愉快的心理活動，能使學生獲得精神上的享受。中學語文中文質兼美的名篇佳作不僅表現了大量的自然美、社會美，也體現了不同形式的藝術美。作者通過美的語言、美的構思，為我們塑造了美的形象、美的意境，例如《再別康橋》《雨巷》《滕王閣序》《念奴嬌·赤壁懷古》等。因此，誦讀教學要重視審美心理因素，把學生從消極被動的接受對象轉變為積極能動的“審美主體”，使學生獲得求知和情感上的滿足和喜悅，從而產生一種誦讀的興趣和欲望。
　　2.要讓學生享受成功的喜悅。誦讀學習也當如此。教師要經常正確地評價學生的誦讀，并給予熱情的表揚和鼓勵；中肯地指出學生在讀音、節奏和情感表達上的缺點，使之能夠及時糾正。這樣學生就會時時感受到成功和進步的喜悅。這在培養學生誦讀的興趣上，起著不可估量的作用。
　　二、保證學生的誦讀時間，讓更多的學生參與到誦讀中來，讓學生成為誦讀的主體
　　我們規定早自習必須大聲誦讀課文。每節語文課前科代表組織全班同學誦讀一首詩詞，每個學生都必須有感情地誦讀教材上的課文，教師定期檢查，落實到人、到篇。通過這些途徑保證每個學生的誦讀。在課堂上，老師首先把課文讀得正確、流利、有感情，并引導學生讀得正確、流利、有感情。學生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明對課文的內容理解深入了，對文章的思想感情體會出來了。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一種再創造，是賦予作品以生命。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。老師通過范讀引起學生的共鳴，深深地打動他們，學生的誦讀入情入境。
　　三、加強課堂誦讀的有效指導
　　要加強課堂誦讀的有效指導，讓學生的誦讀在科學的指導下有明顯的進步，讓學生在誦讀中理解感受課文，在誦讀中積累豐富的語文知識，提高學生的語文素養。
　　張田若先生說：“評價一節課成功與否，首先看全班學生是否把課文讀熟了?！币龑W生把課文讀正確、讀流利就不容易，更不要說讀得有感情了。我們把讀正確、讀流利當作硬任務，它是基本要求，要求人人做到。為確保每個學生都能達到讀正確、讀流利，我們要嚴字當頭，就連標點符號也不放過：逗號和句號要讀出區別來，嘆號和問號也要讀出不同來。
　　實踐證明，誦讀可以提高學生對語文的興趣，可以讓學生領悟文章的豐富內涵，體味其韻外之致，得到言有盡而意無窮的美感。所以讓我們認真地研究語文課堂中的誦讀，讓誦讀教學在語文學習中更加有效、更加高效。
　　（作者單位 河北省灤縣第一中學）