淺談什么是學好數學的關鍵

　　數學在任何學習階段中所占的分量都是很重的，但是怎樣才能讓教學在學習中給同學們的成績加分呢？這正是接下來要探討的內容。
　　數學的教學，最終需要教師落實到課堂中去，要做到切實提高課堂教學效果，就要求我們教師“凡是你教的東西，就要教得透徹”。教師只有不斷揣摩教材，才能對教材有獨到的體悟，在課堂教學中也才能做到“精彩紛呈”。數學教師的教學，應拉近數學與學生間的距離，讓學生感受到它的火熱，享受數學中生動的故事，把數學的形式化邏輯鏈條恢復為當初數學家發明創新時的火熱思考，做到返璞歸真。
　　在教學中教師可能有這樣的困惑，在同學們剛踏入校園的時候對任何事物都充滿了新鮮感，對任何科目都有躍躍欲試的感覺。新的環境、新的課堂、新的老師，所有的一切都是從零開始，在這里沒有優等生也沒有差生，但是當這個新環境不再是新環境的時候，同學們的興趣也就不再那么積極，成績也就有了明顯的差異。怎么樣才能讓同學們一直保持那樣的熱情呢？怎樣才能讓學習更見效率呢？興趣是最好的老師，學習數學也是如此。培養學生的數學學習興趣對于學習活動的實踐有重要意義，它能夠幫助學生進一步明確數學學習的意義，激發更大的學習欲望與更強的學習動力。興趣的形成和發展總是和成功聯系起來的，常成功的活動，人們對它感興趣；而常失敗的活動對興趣起消極作用。經常給學習以成功的體驗，幫助它們獲得積極的情感，使之形成正確的學習態度，對數學學習將起到很大的促進作用。為什么這樣說呢？這是因為態度不僅是一定對象的心理反應傾向，是一種特殊的心理過程，更是一種綜合性的心理過程，它包括認知、情感和意圖三種成分。認知因素是態度主體對于對象的了解和評價，情感因素是主體對于對象的情緒反應，意圖因素是由認知和情感因素所決定的對于態度的反應傾向，是行為的直接準備狀態。培養學生的數學學習興趣，有利于提高數學教學質量，也有利于提高學生的整體素質。
　　素質教育力求使每個學生在原有素質的基礎上，獲得和諧和充分的發展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活、學會學習、學會創造、學會自我教育，具備現代社會的適應能力和生存能力。素質教育強調基礎的形成，注重能力的培養。因此加強基礎知識教學，使學生形成扎實的數學基礎是素質教育的需要。數學的教學，最終要教師落實到課堂中去，要做到切實提高課堂教學效果就要求我們教師“凡是你教的東西，就要教的透徹”。為求透徹，教師必須深鉆教材，“沉下去”，理清知識發生的本原，把握教材中最主要、最本質的東西。
　　只有緊跟時代的步伐才不會掉隊，這個時代究竟需要什么樣的人才呢？專家指出需要以下四種素質的人才：第一，有新觀念；第二，能夠不斷從事技術創新；第三，善于經營和開拓市場；第四，有團隊精神。為此數學教學中應加強學生這四個方面能力的培養。所以數學學的不僅僅是知識，更是素質。要給同學們輸入這樣的概念和信息，不能只看到眼前的學習，要往深處看。讓同學們知道學習數學的重要性以及重要意義。
　　在這個教和學的過程中，教師是和同學們一起成長的，所以身為老師的我們的作用是至關重要的。讓我們一起在數學的海洋中暢游成長，為同學們的成功奠定堅實的基石。
　　（作者單位 河南省濮陽市油田五中新校）