淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題

　　人是有差異的，學(xué)習(xí)上也就有差生。而數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)上的差等生如果廣泛存在的話，將直接影響其他學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展。因而，解決好數(shù)學(xué)上的差生問(wèn)題，是全面推行素質(zhì)教育的必然要求。
　　數(shù)學(xué)課堂因?yàn)榭菰锒鴮?dǎo)致很多不求上進(jìn)的學(xué)生的出現(xiàn)，差生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：基本概念、定理模糊不清；課堂缺少解題的積極性；教師布置的練習(xí)不認(rèn)真完成；不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性。久而久之，先是厭學(xué)，后是放棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了學(xué)生智力發(fā)展，阻礙了學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?br/>　　一、樹(shù)立正確觀念，消除差生的顧慮是轉(zhuǎn)化差生的前提
　　1.信任學(xué)生
　　教師要轉(zhuǎn)變以往對(duì)差生一棍子打死的觀點(diǎn)，要知道大多數(shù)差生都是可以轉(zhuǎn)變的。教師不能歧視差生，更不能冷嘲熱諷，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并誘導(dǎo)他們的好奇心和求知欲，公平對(duì)待全體學(xué)生。只有這樣，差生才會(huì)不斷受到鼓勵(lì)與鞭策，不斷進(jìn)步。
　　2.理解學(xué)生
　　數(shù)學(xué)概念枯燥、抽象，數(shù)學(xué)推理嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)知識(shí)間的連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)確有難度。過(guò)去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)、越深、越透，學(xué)生就會(huì)學(xué)得越容易，課堂效率就會(huì)越好。但這樣做會(huì)使許多學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　3.關(guān)心學(xué)生
　　關(guān)心，不僅是學(xué)習(xí)上的幫助與鼓勵(lì)，更應(yīng)該是生活中的照顧與思想上的不斷修正。教師要信任與理解學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能消除顧慮，不斷健康成長(zhǎng)。
　　二、抓好課堂教學(xué)，提高學(xué)生思維與動(dòng)手能力是轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵
　　1.課堂教學(xué)要適應(yīng)差生的最近發(fā)展區(qū)
　　教師上課只注意優(yōu)等生是不行的，不僅會(huì)造成差生不喜歡舉手的習(xí)慣，久而久之，他們對(duì)上課內(nèi)容也會(huì)失去興趣。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些接近差生最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容，使其感受到“跳一下就能摘到果實(shí)”的滋味，從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
　　2.課堂板演要讓差生一顯身手
　　差生往往不敢發(fā)言，更怕上黑板板演，而教師偏偏就選一些差生進(jìn)行板演。在板演中出錯(cuò)是難免的，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)因，長(zhǎng)此以往，必能提高學(xué)生的思維與動(dòng)手能力，使其上課更加認(rèn)真，從而促進(jìn)差生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
　　三、完善課后環(huán)節(jié)，做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是轉(zhuǎn)化差生的保障
　　1.課堂作業(yè)讓學(xué)生自改、互改
　　學(xué)生間的反饋速度快，如果能發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。讓他們自改，可以盡快地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，自改是在自我反省中進(jìn)行的，能及時(shí)自我修正。因此，課堂作業(yè)可以在課堂上由教師講評(píng)，讓學(xué)生自改、互改。
　　2.課后作業(yè)給學(xué)生較好的評(píng)價(jià)
　　教師布置作業(yè)要有梯度，易、中、難要有跳躍。對(duì)差生的作業(yè)要細(xì)細(xì)分析，多挖掘“閃光點(diǎn)”，對(duì)不合理的解題方法要進(jìn)行耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)細(xì)小的進(jìn)步要給予明確的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要客觀，要有激勵(lì)性、有誠(chéng)意。這樣做不論是學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)真程度還是解題的熱情都會(huì)不斷提高。
　　古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小河，無(wú)以成江海。”學(xué)習(xí)也是一樣，差生之所以學(xué)習(xí)不好就是因?yàn)闆](méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)他們，就可以收到一定的成效。
　　（作者單位 河北省灤縣何莊學(xué)區(qū)中心校）