淺談如何在初中英語教學中體現“趣味”

　　我們都知道，教學不同于其他工作，對象是活的，而且是有著豐富思想意識的人。因此教學中不僅要了解教材，更要了解學生特點。初中生的特點：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。因此，教學中要高度重視這些特點，如果教學中單純沿用傳統教學模式，把他們純粹當成知識的容器，填鴨式地教學，他們不僅沒有興趣，甚至可能會產生厭煩情緒。學習需要興趣，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，在課堂中體現趣味，成為英語教學中一個亟待解決的問題。
　　一、創設和諧、融洽的師生關系
　　初中這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好及喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。
　　二、創設輕松愉快的學習環境
　　課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。
　　課堂教學中，不能照本宣科，總是老師教、學生學的單一模式。要善于用教室的人和物、直觀教具（如圖片、掛圖、簡筆畫）設置情景。充分讓語言和情景聯系在一起，有了情景學生就會印象深刻，學得才有趣，掌握才準確。教師講解忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復）。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。
　　三、運用靈活多樣的教學方法，讓課堂充滿情趣
　　要在課堂上激發學生興趣，保持學生興趣，鞏固學生興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用同樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。課文教學中字母、單詞、句子別出心裁，不拘一格，形式多樣，內容豐富，因此教學方法要多變。
　　如在教學課文時，可根據不同體裁和內容采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變人稱、變對話為敘述，變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會把死教材教“活”，學生學得興趣濃，用得機會多，效果必然好。
　　（作者單位 貴州省桐梓縣燎原中學）