巧用多媒體讓語文回歸本真

　　摘 要：教師機智地尋找學生興趣的誘發點，通過運用多媒體，巧導激趣，讓學生產生強烈的求知欲；學生興趣盎然，始終處于興奮狀態；師生感情融洽，課堂氣氛活躍；學生學得愉快、學得扎實，從而達到事半功倍的效果。
　　關鍵詞：興趣；情境；觀察能力；主體地位
　　
　　多年的教學實踐表明：科學、適度地運用多媒體組織教學，可以激活語文課堂，極大地提高學生的學習效率。
　　一、巧用多媒體，激發學生學習的興趣
　　小學生有意注意時間很短，如何營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生學習語文的興趣，成了語文教學的首要任務。實踐證明，巧用多媒體電教手段，可以為學生提供豐富的圖文資料、鮮艷的色彩、生動活潑的界面、逼真的音響效果，使學生對學習產生濃厚的興趣，并能有效地延長學生的注意時間。
　　在教學《美麗的南沙群島》一課時，我播放了介紹南沙群島的海面、海底、海島的不同景象的錄像，同學們很快地進入教材之中。在這個基礎上，我提出一些問題讓學生進行深入的閱讀和討論，同學們讀著、議著、圈圈點點著，進入了“樂知”的境界。他們真切地感受到了南沙群島是一幅美麗的圖畫，是一個富饒的地方。在接下去的教學活動中，讓同學們模擬小導游，逐一介紹南沙群島不同地方的美。同學們積極發言，結合課文，介紹得有聲有色，有的甚至加上了很多合理的想象和非常有感情的描述。
　　這樣的教學活動，教師機智地尋找學生興趣的誘發點，通過運用多媒體，巧導激趣，讓學生產生強烈的求知欲；學生興趣盎然，始終處于興奮狀態；師生感情融洽，課堂氣氛活躍；學生學得愉快、學得扎實，從而達到事半功倍的效果。
　　二、巧用多媒體，培養學生的觀察能力
　　觀察是人們認識世界的重要途徑。小學生對事物的屬性進行分析、比較、抽象和概括，往往都是建立在觀察的基礎上。因此，培養學生良好的觀察能力是進行創新的基礎和前提。而多媒體課件在利用電子技術再現平時人們不易觀察到的事物方面具有得天獨厚的條件。如我在教學《荷花》一課時，設計了有動畫效果的多媒體課件，讓學生親眼目睹了荷花各種美的姿態、“冒”出來的過程、在風中舞蹈的情景，再配以優美動聽的音樂、老師動情的解說，使學生仿佛真的置身在荷池邊，感受著荷花的美麗，感受著大自然的神奇。這樣的多媒體課件設計，無疑是給學生的觀察能力插上了翅膀，這是老師的講解、學生的想象所望塵莫及的。
　　三、巧用多媒體，突顯學生的主體地位
　　多媒體輔助教學，是一種先進教學手段，具有貯存信息量大、畫面豐富等特點。利用這個特點，我精心設計多彩語文課件，引導學生積極主動地參與課堂教學，充分體現學生在課堂中的主體地位。例如為了更好地學習“積累·運用”中讀讀背背的“成語”“歇后語”“對聯”“名句”等知識，我親手制作“到祖國文化廣場暢游”的課件，然后點擊課L6PP/8ZKBr+8L62Uju8wEpkE5s4ap0EhmoYRYiLNZtI=件，帶著學生到“成語王國”“歇后語王國”“對聯世界”“名人名句天地”中“旅游”，讓學生真正成為學習的主人。由此可見，利用多媒體進行語文活動，使練習內容多元化，學生學得主動、學得快樂、學得扎實，在練習中獲得提高。應用電教手段進行語文教學，不但提高了學生學習語文的興趣，也大大補充了傳統語文教學的不足。
　　四、巧用多媒體，創設教學情境
　　由于多媒體教學是由多種元素構成的教學手段，因此在創設教學情境中具有得天獨厚的優勢。運用它輔助教學，有利于激發學生閱讀的內在動力，幫助學生進入最佳狀態，有效地將已有知識和新知識予以鏈接，實現知識的正遷移。
　　在教學《普羅米修斯盜火》時，我根據文本內容，整合成一個立體的、多角度的多媒體課件。課件中包括阿波羅駕著太陽車從天空中駛過的畫面，也包括那兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯肝臟動態場面以及當時的場景圖，但是就是缺少主人公普羅米修斯和大英雄赫拉克勒斯。在教學時，我用制作好的服飾讓學生穿上，分別扮演普羅米修斯和大英雄赫拉克勒斯，讓他們在情境中體驗普羅米修斯的堅強無畏與大英雄赫拉克勒斯的強烈的正義感。為了使電腦媒體與人物表演融合恰到好處，我讓他們自己分別設計人物的語言，以便表演時增強效果。在下面觀看表演的同學，充當當時的古人，讓他們想一想，普羅米修斯被宙斯抓走后，以及看著普羅米修斯被鷲鷹啄食肝臟時自己的表情。這樣表演者、被表演者與多媒體融為一體，增強了情境的感染力，為學生體會普羅米修斯的堅強無畏提供了很好的幫助。
　　總之，在語文課堂教學中巧用電教媒體，能激發學生的學習興趣，調動學生多種感官參與教學活動，能有效地啟迪學生思維，開發學生的智力，培養自主學習的能力，使學生在有限的時間內最大限度地攝取各種信息，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑發展；巧用多媒體輔助教學，使教學過程更科學，更能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效果的有效手段。但利用多媒體進行教學，要把握好度，緊扣文本，適度拓展，那樣才能激活語文教學，回歸語文本真。
　　參考文獻：
　?。?］教育信息化.
　?。?］網絡科技時代.
　　（作者單位 江蘇省洪澤縣西順河九年制學校）