培養學生高效閱讀能力的必由之路

　　閱讀，是語文基本能力之一。如何培養學生高效閱讀的能力，是每個語文教師都在竭力探究的問題。那么，怎樣培養學生高效閱讀的能力呢？我認為必須堅持做好以下幾點。
　　一、必須多讀
　　多讀，一是指對課文整體閱讀的次數。二是指閱讀內容及類型的豐富性?！皶x百遍，其義自見”，就是說對于一部書或一篇文章而言，讀的次數越多，對文意和文法的感悟、理解就會越來越清晰、深刻，這話是極有道理的。在課堂教學中，多讀必須是在老師的精心指導下完成。要實現多讀，教師必須把課內讀與課外讀有機結合起來。做好課內讀是根本。應把握好以下幾點。1.實施“目標閱讀”，即未讀先問。在讀之前教師須首先亮出一個或幾個本次閱讀要思考和解決的富于啟發性的問題，讓學生帶著問題去讀，堅決杜絕閱讀的盲目性。2.必須留給學生足夠的自讀時間。沒有足夠的時間做保障，學生在短促的時間內匆匆而過，走馬觀花，其結果只能是浮光掠影，達不到預期的閱讀效果。3.合理設計朗讀或默讀的次數。只有反復的讀，才能使學生一次比一次更深入地理解課文。每次閱讀前老師都要提出富于切中性、漸進性和邏輯性的問題，做到整體問與局部問相結合，文意問與文法問相結合。只要教師的導讀設計是合理的，學生課堂上的多讀就一定是高效的。第四，搞好課外讀是輔助。新課標明確規定學生需廣泛閱讀各種類型的讀物，這里的“廣泛”是指“大量”，“各種類型”是指“各種體裁”和“題材”。課文只是教師培養學生語文能力的范例，而課堂短短的45分鐘要真正培養學生的讀寫能力也是遠遠不夠的，還必須合理安排課外閱讀。
　　二、必須多記
　　多記，是指學生在閱讀的同時，多做讀書筆記。在實際教學中，下列兩種方法最常運用。1.摘抄型。內容一般是格HLH8FgXSXyBJJuZHEDKB0Q==言、警句、優美句段及生活小常識等。這種摘抄要求按原文準確無誤地抄錄下來，并注明出處。摘抄后要盡量用一兩句話加以點評，這種筆記的主要作用是為了豐富語言、增長知識、啟迪思維、陶冶情操。2.提綱型。閱讀后，把材料的基本內容提綱挈領的寫下來，即“去其血肉，留其筋骨”，用簡明的文字把材料的要點概括出來。這種筆記的優點主要是讓學生把握讀物的主旨梗概和寫作技法。以上是兩種最基本的方法。此外還有兩種延伸型讀書筆記，即體會型（也叫讀后感）和創造型，教師要依據不同的閱讀內容，選擇恰當的筆記形式。
　　三、必須多背
　　新課程標準關于“閱讀”的要求比修訂前的《語文教學大綱》有明顯改變，即規定學生必須背誦古今優秀詩文１５０篇。可見新課標意在通過多讀多背來豐富學生的文學底蘊，增強學生的審美能力。實踐證明：“死記硬背”到“口若懸河”，便往往可以“活學活用”到“出神入化”。背誦的內容可以是古詩詞，也可以是白話文；可以是整體篇章，也可以是句段。在學生背誦積累的過程中，教師應適當加以背誦指導，同時開展一些相應的活動，如課前３分鐘背誦、詩文朗誦比賽、朗誦經驗交流會等。同時要教育學生具有正確的背誦觀：把背誦當成經典的積累、文學潛能的積蓄，而不能把背誦單純看成應考的手段。
　　學生任何一種能力和良好習慣的培養都不可能是一朝一夕的。教師在教學中必須把上述三種做法作為不可分割的有機整體去施教，長期堅持，必將使你的閱讀教學產生高效，使學生的閱讀能力得到最大限度地開發和培養，從而有力推動寫作教學。
　?。ㄗ髡邌挝?吉林省通化市通化縣大安鎮中小學校）