自主化班級管理的嘗試

　　摘 要：新課改理念重視以人為本，以學生發展為本，新課程理念下的班級管理提倡“自主化的班級管理”。班級管理是實施教育教學的重要一環，隨著社會的發展和素質教育的進一步實施，班級管理的難度越來越大。經實踐證明：讓學生最大限度地參與班級管理，不僅可以形成好的教學秩序，還能鍛煉和培養學生的自主能力、創新能力，使學生得到真正意義上的發展。
　　關鍵詞：自主化；班級管理；實踐
　　
　　“自主化班級管理”中，班主任要把班級管理的權利和責任轉移到學生身上，讓學生學會管理，參與管理，自我管理。在實際工作中，筆者依托我校全方位推進學生自主化管理工程的實施，在進行班級管理方面大膽改革，圍繞著“我是班級小主人”這一指導思想，研究和探索有利于學生自我教育、自主發展，而進行了一系列實踐與探索。
　　一、引導學生制訂以學生發展為本的班級管理制度
　　新課標強調了學生是學習的主體。制訂班級制度不僅是為了班級管理活動的順利進行，而且更應為學生的發展服務，因此對學生的要求要從學生的發展出發，讓學生從參與制訂班級管理制度開始。
　　我把學校紀律、班規章制度讓學生學習、討論，根據學生實際問題，制訂了有班級特色的班規——《班級公約》。進一步細化管理制度，實施班級量化管理。班規的確定既規范學生的行為，對學生起到了約束作用，又尊重了他們的個性，調動了學生參與班級管理的積極性，促進了良好的班風形成，收到良好的效果。
　　二、激發學生自主參與，提高學生的自主管理能力
　　我根據班級的特點，首先打破了原有的少數班干部管理多數同學的局面，讓每位同學都能參與管理：一是建立值周班長制度，把管理的權利還給每個學生。讓學生鍛煉了自己，增加了膽量，增強了民主意識，每一位同學都能體驗到了當家做主的滋味。二是班級中增設班級崗位，把主人的地位還給學生，實行人人都有事做。比如誰負責哪塊玻璃，誰負責地面衛生，誰負責哪面墻壁，誰負責班級圖書角……讓學生自己選擇愿干、能干的事。做到“事事有人管，人人有事做”，讓更多的同學參與到班級管理上來。充分發揮每個學生的主體性，并在自主參與中提高了自主管理能力和責任感。
　　三、豐富班內評價，把評價的責任和權利還給每個學生
　　每周班隊課，我都會讓班干部把班級一周來的各項工作進行總結。首先教師引導學生根據班干部職責對班干部的工作進行考核評定，接著負責不同班務的班干部分別根據自己記錄下來的成績和問題，依據班級公約對全班全面客觀地進行評價考核，實施獎懲。最后不同崗位的同學也提出自己發現的問題現象，全班進行評價考核?？己顺煽円苑种涤涗?，根據相應的班規有不同的分值，比如班干部全部要求達到10分，失職一次扣1分。學生平時常規每項5分，違反一次扣分0.5分。每學期下來，根據分值高低劃分等級，作為評選三好學生及其他獎項的重要依據。促進了學生自主化管理的積極性，提高了學生自主化管理的效果。
　　四、建設班級文化，把創造個性的任務還給學生
　　班級文化是一個班級的靈魂，它具有自我調節、自我約束的功能。因此我引導學生用自己的雙手把教室裝扮成既富有學習的書香氣息，又富有少年兒童的朝氣蓬勃、純真爛漫的天地。墻壁上的名言警句，展板上的書畫作品；激發學生探索未知世界的科普小報；培養學生科學興趣的“小小生物角”；引領學生走上知識殿堂的圖書角等都是學生自己設計、創辦的。一學期下來，班級成員不僅養成了愛學習的良好習慣，還把班級當成自己的家，人人都以為班級出謀劃策、美化教室為榮。通過參觀、設計、制作，學生們的頭腦中不斷迸發出創造性的火花，創造性得到充分發揮，班級成員之間的凝聚力也日益增強。
　　五、發生干群糾紛，班主任公正裁決
　　讓學生自己學會管理自己，并不是代表老師就可以撒手不管了，他們畢竟是孩子，還需要我們把握方向。有時遇到事情班干部也處理不好，或者在工作中與其他同學發生矛盾，這時就需要我們幫助他們去處理，在班干部和同學之間做一個公正的裁判，同時又不能降低班干部在同學中的威信，也不能包容班干部的錯誤，這就需要班主任親自調查、掌握第一手材料。所以，班主任的工作應該是“放”手而不是“離”手。
　　六、尊重差異，發掘同學的潛能
　　班級中，每個學生都有自己的獨特性，都是唯一的，他們相互之間必然存在著差異。在班級建設中，不僅認識到學生間的個體差異，關注個體差異，更要把這種差異當作一種資源，讓每個學生都能在原有基礎上實現個性和特長的發展。在學習上，我建立了學習小組，一幫一結對子，有意識地讓后進生均衡地分布在小組中，然后在全班展開競賽，引導孩子們共同關心和幫助他們，大大加強了對后進生的輔導力度，讓整個集體充滿了人文氣息。在活動中，老師們設計各種類型的活動，讓每一個孩子都有表現自己、獲得成功的機會，讓那些后進生、那些平時易處于被人忽視的中間狀態的學生都能發揮自己的作用，表現自己的才能。
　　總之，班級管理的自主化改革是一個在探索中曲折前進的過程。但是，只要我們堅信一切為了學生發展，不斷研究、探索新的教育改革理論和工作方法，班級管理自主化的改革就一定能夠走出一條成功之路。
　　（作者單位 河北省滄州市滄縣汪家鋪鄉楊橋學校）