利用多種資源提高農村學生的寫作能力

　　教育部頒布的《全日制義務教育英語課程標準》（實驗稿）中提出：“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力”“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能……”如何實現課程標準的要求？特別是農村地區學生英語寫作能力還顯得相當薄弱。農村學生生活相對閉塞，寫作材料和信息較少。課本是英語寫作的基礎，是作文素材和表達方式的母本和源泉。所以利用課本資源和多媒體資源進行寫作訓練不失為好的方法。
　　一、利用課本資源注重詞匯與句型訓練，夯實寫作基礎
　　1.利用課本資源，加強詞匯訓練
　　學生對于寫英語作文的畏懼很大程度上是因為詞匯的貧乏。而詞匯是寫作、交流的必需材料，為此，在教授核心詞匯時，凡是課文中出現一層新的意思或者是新的用法，都要有一定衍生（如：動詞時態及人稱的相關變化），并通過反復的記憶和強化理解等方法進行鞏固。在教材中出現的圖片能夠幫助學生更好地進行單詞、詞組的記憶。如PEP五年級下冊第7頁中的相關動詞短語，書本里的圖片就可以幫助學生記憶climb mountains，go shopping，play the pi