創(chuàng)設(shè)逼真環(huán)境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　充分開發(fā)多媒體教學(xué)資源，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源編寫英語(yǔ)教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生盡可能多的從不同渠道，以不同方式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。
　　一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重小學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，從興趣是最好的老師實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體手段精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須建立一個(gè)生動(dòng)逼真的環(huán)境。例如，在教monkey，zebra，tiger等表示動(dòng)物的單詞時(shí)，可用電腦在屏幕上展現(xiàn)森林的景象，同時(shí)出現(xiàn)動(dòng)物的形象和叫聲以及每個(gè)單詞的發(fā)音，點(diǎn)擊某一動(dòng)物時(shí)，該動(dòng)物以活動(dòng)的形式閃現(xiàn)。這樣使學(xué)生印象深刻，興致高漲，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以主動(dòng)化。
　　二、運(yùn)用多媒體手段開發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)
　　運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，堅(jiān)持合適恰當(dāng)?shù)脑瓌t，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如在講授I’m hungry一課時(shí)，可讓學(xué)生先看錄像。David和Mrs Black在超市，David感到餓了，Mrs Black提議“熱狗怎么樣？”（What about a hot dog？） David表示同意并感謝，錄像中的一切使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，對(duì)征求意見(jiàn)的What about的使用有直接、具體的認(rèn)識(shí)和理解，并感受到外國(guó)小朋友在什么情況下會(huì)表示感謝。這樣指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使得此時(shí)的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
　　三、運(yùn)用生活模擬，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
　　學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，重要的是要能夠在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合準(zhǔn)確的運(yùn)用。在牛津小學(xué)英語(yǔ)3A中每個(gè)單元都有Look and Say，這部分的內(nèi)容多是圍繞本單元所學(xué)句型而進(jìn)行練習(xí)的。我們可以用投影將畫面內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生充分的想象，讓他們給畫面上的人物來(lái)配音，最后再聽一遍課文中的原有對(duì)話內(nèi)容。也可以把學(xué)習(xí)的配音錄下來(lái)，讓他們把配音和錄音對(duì)比，從談話中第三者的角度來(lái)感受一下自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
　　總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理、高效地使用多媒體，可以使教學(xué)內(nèi)容更加情景化、生動(dòng)化、生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。
　　（作者單位 江蘇省盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三分校）