淺議中職語文創新教學

　　摘 要：創新教育教學方法、改變單純灌輸式的教學方式是教學改革的必然趨勢。就如何創新中職語文教學進行粗淺的探討。
　　關鍵詞：中職語文；教學；創新
　　
　　最近，有學者撰文批評說：“當前中職語文教師普遍缺乏教學創新精神，缺乏創新意識，沒有破除陳舊的教育觀念，沒有把培養學生的創新能力放在首要地位。”
　　針對這種狀況，國家領導人指出：“教師要創新教育教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生好奇心，發揮學生主動精神，鼓勵學生進行創造性思維，改變單純灌輸式的教育方法。”
　　語文是中職學校的必修課。中職語文教學既要強調語文學科的工具性及文化素養性，又要突出對學生綜合職業技能、創業能力以及可持續學習和創新能力的培養。而當前很多中職語文教師奉行的“一本書+一張嘴+一支粉筆+一塊黑板”的簡單教法，已難以順應時代的發展，難以滿足素質教育和新課改的需求。作為中職語文教師，創新語文教學已是當務之急。
　　一、樹立創新意識，摒棄陳舊的教學觀
　　陳舊的教學觀是束縛教學創新的枷鎖。創新教學要求教育者自身必須具有創新精神，揚棄那些根深蒂固、陳舊落后的教育觀，樹立教學創新理念，探索教學創新之舉。傳統教育以知識為本，創新教育以人的發展為本。針對當前中職語文教師普遍缺乏教學創新精神、缺乏創新意識、沒有破除陳舊的教育觀念以及沒有把培養學生的創新能力放在首要地位的現狀，中職語文教學必須走創新之路。教師要樹立培養創新人才的教育理念，用先進的教育教學理念武裝頭腦，并把這一理念具體地貫徹到教育教學活動中，逐步確立自己的創新意識，培養學生的創新意識，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，以此促進學生綜合職業技能、創業能力以及可持續學習和創新能力的有效提高。
　　二、優化課堂結構，更新教學模式
　　當前中職語文教學很大程度上教師仍是課堂的主體，把各種語文知識詳盡而系統地“灌”給學生，忽視了學生主體作用的發揮，阻礙了學生思維和個性的發展。
　　創新教學既強調語文教學必須遵循語言教學規律，也強調課堂教學結構和教學模式的新意。新大綱指出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。”這說明在教學活動中學生不是被動地接受灌輸，而是能動自主的求知者和探究者。教師必須改變“滿堂灌”的教學模式，倡導以學生為主體的參與者、老師作為學生學習的組織者、指導者、幫助者的開放式教學，積極引導和組織學生進行雙人活動或小組活動，多給他們親身實踐的機會，相互合作與交流，親身體驗和享受成功學習的樂趣。學生一旦品嘗到了成功的快樂和喜悅，他們就會更加投入地學習，形成良好的學習習慣，這對提高中職語文教學效率有立竿見影之效。
　　三、實施“啟發—討論”式教學
　　創新教育倡導“啟發—討論”式教學。“啟發—討論”式教學有五個環節：觀察與思考、啟發式授課、引導下的自學、課堂討論以及拓展性的課外作業。教學時教師設計某些問題、提供資料、啟發學生思路、引導學生討論和思考，最后自己得出結論。
　　語文是提高學生素質的基礎學科。教學中，教師以語文教學規律為出發點，有意識、有步驟地實施啟發式和討論式教學，改變灌輸的教學惡習。啟發式授課是“啟發—討論”式教學的關鍵一環。在教師的啟發引導下，學生結合參考資料，擬定課堂的討論提綱。在學生自學過程中，教師要收集學生的較集中的疑難點，作為全班討論的重點。課堂討論可以激發學生獨立思考，又可以提高他們分析和解決實際問題的能力。教師要因勢利導把握討論過程，并做到因材施教，點面結合，發動學生廣泛參與，培養尖子生，提攜中間階層，照顧好學習被動者，全部兼顧，各有所得，調動起學生的積極性。在討論結束后，教師或學生代表要根據討論情況，做畫龍點睛的歸納和總結，以確保學生的認識水平得到進一步提高。
　　四、培養學生的自學能力
　　“未來的文盲不再是不識字者，而是沒有自主學習能力者”，這已是人們的共識。創新教學要求教師在教學上必須是“授人以漁”，而非傳統上單純的“授人以魚”。為此，教師一要讓學生明確自學的要義，這是自學可以順利進行的前提；二要授予學生自學的方法，怎樣自學，學什么，學到什么程度等，在自學過程中及時指導，讓學生少走彎路，盡享自學成功的歡快，以提高其自學積極性。自學在課前課外進行皆可，但從中職學生實情出發，當堂自學應當是自學的主要形式。一旦進入了自主學習的狀態，學生學會了自己走路，就會學得輕松，教師也會教得輕松，提高教學效率就不再是夢想。
　　五、多媒體輔助教學
　　教學手段的創新，是提高課堂教學質量的重要途徑，也是培養學生創新意識的重要保證。多媒體在教學方面的廣泛運用提高了教學創新的科技含量，也給教學創新帶來了新的氣息。多媒體形象直觀，聲色形景并茂，集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以受到學生的熱烈歡迎。語文教學信息量大，運用多媒體輔助教學能激起學生的好奇心，激發他們學習的熱情，教學效果遠優于傳統方式的教學。教師在課堂中有效地運用多媒體輔助教學，不但能更好地完成教學任務，而且使用多媒體本身就是教師教學創新的體現，對學生來說是一種言傳身教的影響，教學雙方在教學過程中的創新意識都得到了增強。因而，掌握運用多媒體技術已經成為衡量教師技能的重要方面，運用多媒體輔助教學已成為教學現代化的標志之一。作為中職語文教師，一定要順應歷史潮流，要充分利用多媒體教學，向學生提供豐富的學習資源，把多媒體作為學生學習語文、探究國文、解決現實問題的有力工具。
　　總之，創新教育要求教師勤于鉆研，勇于探索，善于總結，開拓進取。教學只有不斷創新，才能培養出適應時代要求的創新型人才。
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　　（作者單位 廣西壯族自治區柳州醫專附屬衛校）