淺談簡筆畫在課堂教學中的作用

　　教學作為一種藝術，是一門綜合的藝術。其中既包括運用教學方法的藝術，也包括遵循藝術的一般審美性原則進行的審美教育活動，還包括體現教師個性而獨具特色的藝術創造。由此可見，創造性教學是提高教學質量的關鍵所在。于是，很多教師都想盡一切辦法尋求一種最佳的教學方法，并以此讓學生受益。而我們的學生（中小學生）對于事物的認識處于感性認識水平的占多數，要讓他們的學習變得輕松，應盡量以直觀的形式將知識傳授給他們。簡筆畫恰以其獨有的特點彌補了這一缺憾。
　　在教學工作中，常有一些教師說：“現在的學生太笨，很簡單的知識卻不能掌握！”事實真的是這樣嗎？其實只要我們細心研究就不難發現：沉重的課業負擔使孩子們的大腦經常處于一種麻醉狀態，他們一直在渴求一種熱烈的課堂氣氛，更需要直觀的教學方法。
　　簡筆畫，以線條為主要表現形式，概括地再現了事物的本質特征。在我們的課堂教學中，簡筆畫常以其無可比擬的優越性達到授業、解惑的目的。
　　一位很成功的語文教師給學生講《核舟記》一課，教師自然的教態、流暢的語言和認真的教學態度贏得了很多學生的認可。當講到“船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡……珠可歷歷數也”一段內容時，教師花費了很大精力去講解，可對文中三個人物的特征和位置學生卻始終弄不明白。課后我與這位教師針對此課的教學方法進行了認真的探討。我們一致認為：應將板書略加改動，即以簡筆畫的方式將課本中三個人物的大體特征和位置關系反映在黑板上。此后，又在別的班講了一次本課，學生普遍反應良好，對于課本中三個人物的特征、在船上的位置達到了牢固記憶的效果。與前一次授課相比效果截然不同。
　　政治課，一直是學生認為比較枯燥的科目，尤其有關法律的內容更是理論較多。如初中課本中《我國法律與社會主義道德》一課，其內容就比較抽象。我的一位同事在講這課時，用投影儀將課本中枯燥的文字轉換成形象的簡筆畫——不道德、違法故事連環畫，讓學生們明白了違法與違背道德有著極大區別這一道理。不僅把課本中沒有詳細闡述的理論——“法律與社會主義道德的區別”這一知識點傳授給了學生，而且還活躍了課堂氣氛，收到了一箭雙雕的效果。
　　簡筆畫不僅對于語文、政治等文科科目的教學有幫助，而且對于諸如物理、化學等理科的教學同樣適用。
　　由以上的實例我們不難發現簡筆畫在課堂教學中的重要意義。作為一名教師，我們何不去試試這種行之有效的方法呢？
　　（作者單位 河北省張家口市尚義縣第三中學）