讓學生“動”起

　　當今時代，改革是主潮流，發展是主旋律，課堂教學觀念也在不斷更新。學生的學習不再是一個被動吸收知識的過程，而是一個以積極的心態主動參與，調動已有知識和經驗來嘗試解決問題的過程。因此，如何運用科學化的教學方法和現代化的教學手段，優化教學過程，充分發揮學生的主體作用，培養學生有效的課堂學習，幫助學生獲得成功，是我們教育工作者面臨的一個新課題，也是教育改革的方向。本文談談我對數學課堂教學中讓學生“動”起來，激發學生有效學習的幾點思考。
　　蘇霍姆林斯基說過，自由支配的時間是學生個性發展的必要條件。自由支配時間，就是學生自主學習的時間，同時也是學生對知識探究的時間。教師在課堂教學中對自主學習時間安排的長短，直接影響著學生能不能獨立自主地去思考和探索，能不能自主地找出知識間的內在聯系，對學生學習能力的提高、學習方法的掌握、學習習慣的養成等方面都起著很大的作用。所以在教學中，教師應該讓學生“動”起來，為學生安排充裕的自主學習時間。在教學過程中，要以學生為中心，以學生興趣和內在需要為基礎，激發學生有效學習。教師應改變傳統的角色，把課堂變成學生自主學習和探索的知識平臺，不再是把知識強加給學生，而是讓學生自己去發現和探索，以此真正打開學生的心靈窗口，讓智慧的陽光照射進學生的心扉。《數學課程標準》明