把握學生情緒脈

　　摘 要：了解和掌握學生的個性差異和情緒脈搏，在教育實踐中有著十分重要的意義。只有針對學生各自不同的思想、性格、行為的特點，采取不同的教育措施，才能取得較好的教育效果。
　　關鍵詞：掌握；學生情緒；做好思想工作
　　
　　了解和掌握學生的個性差異和情緒脈搏，在教育實踐中有著十分重要的意義。只有針對學生各自不同的思想、性格、行為的特點，采取不同的教育措施，才能取得較好的教育效果。這就是“因材施教”。從心理學的概念說，“材”就是學生心理的個別差異，所謂“因材施教”，就是承認差異，在教育教學中，從學生的實際出發，針對學生各自不同的特點，區別對待，有的放矢，使學生按照各自的途徑、條件和方式，達到統一的教育要求。
　　一、察言觀色，及時了解學生的思想情緒
　　財會班王穎同學開學不久就戴上了一副墨鏡。她上課精神不振作，課后獨自在小路上徘徊，看上去心事很重。于是我就找她談心，問她為什么要戴墨鏡，為什么不開心。她吞吞吐吐告訴我，前不久她的一個親戚把一種藥水涂在她眼皮上，使她原先的單眼皮變成了雙眼皮。王穎覺得難為情，就戴上了墨鏡。
　　事情既然如此，教師不宜再批評她，尤其是對這樣一個性格內向的女孩子。我把情況告訴了她的班主任老師，請班主任老師教育時注意方式方法，可是王穎的思想包袱并沒放下，她仍很苦悶，認為還是原先的單眼皮漂亮。一天晚上，我與教務主任到她宿舍，與她促膝談心。我首先表態，愛美之心人皆有之，愛美不是件壞事，讓她思想放松下來，然后與她隨便聊聊食宿等生活問題，師生之間溝通了感情。大家談話投機以后，她說出有一天晚上她一個人到黃河邊企圖輕生。當時我們大吃一驚，為這點事就輕生，太幼稚、太不值得了。我們與她談人生的意義及父母師長的期待。談了很久，她便把心里話和盤托出了，關于眼皮問題我們勸她不要再背包袱，一是“雙”得不難看，二是同學們也不會介意，墨鏡不要再戴了。第二天上計算機課，正好輪到王穎上機操作，她果真沒再戴眼鏡，大大方方地走上講臺操作，操作方法很到位。從此，她好像變了一個人，有說有笑，學習很認真。六月初，她加入了共青團。從王穎同學的變化上，我深深感到，察言觀色是很重要的，能夠及時把握住學生的情緒脈搏，及時做好學生的思想工作，可以“防患于未然”。
　　二、尊重學生，鼓勵學生揚長避短
　　尊重學生，就是尊重學生的人格和自尊心，人格不可不尊重，自尊心不可傷害，因為自尊心是學生進取的力量源泉。
　　平時，對學生的態度要和藹，以理服人、以情動人。唐代韓愈在《師說》中寫道：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”的確，學生身上有很多優點，是值得老師學習的。對于學生身上的不足之處，應善意地指出，讓學生揚長避短。財會班方波同學家庭經濟條件優裕，學習上缺少動力，沒有思想壓力，有些課不愿意上，學習不刻苦，但他擔任勞動委員后，工作很負責，勞動觀點強。我多次表揚他，號召大家像他那樣關心集體，做好清潔衛生工作。方波的積極性調動起來了，學習比過去認真了，星期五下午兩節計算機課能有始有終地上完后才離校（他是寄宿生）。
　　財會班李宏同學對自己要求不嚴格，常曠課，在外面跳舞，交一些不三不四的朋友，是班里的后進生。我協助班主任做她的思想工作，以自己的真誠愛護她，以自己的寬容包涵她，以對學生的尊重感化她，對她仍是滿腔熱情；缺了課幫她補，激發她克服困難和缺點的信心與勇氣。我認為后進生心靈的創傷只能用心靈的溫暖來醫治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。對于后進生一定要愛得深、愛得真，既要愛護尊重，又要嚴格要求，李宏同學被老師的誠心所感動，她認識到過錯的不合理性，感覺到老師對自己的批評是愛護而不是打擊，從心理上情愿接收老師的教育，在感情上樂于與老師接近。近階段，她進步比較明顯，得到了師生們的一致好評。
　　三、正確引導，讓學生向品學兼優的方向發展
　　在工作中，我發現品德優良的學生也會有潛存的不良因素，而且往往不被人們重視，也不容易被發現。教師對他們不可“護短”，應提出嚴格要求，及時發現潛伏在他們身心中的不利因素，進行正確的引導和教育。
　　汽修班學習委員是我市的三好學生，任課老師發現他在班主任面前的表現的確好，在任課老師面前卻聽不進批評意見，上課精神不振作。我及時與班主任老師聯系，一起做他的思想工作，我十分重視以真誠的態度對待學生。在進行思想教育時，敢于向學生敞開自己的心扉，坦率地表達自己的真實思想、情感，提醒他不要辜負老師與同學們的期望，做一個品學兼優、名符其實的三好學生。那次談話對他觸動較大，他流淚了，事后他從思想根源、問題性質以及造成的后果等方面，對自己進行了深刻分析，并向老師表態一定要改正缺點。
　　在教育實踐中，我深深體會到，作為一名教師，必須認真學習心理學并將之運用于實踐。工作中時刻關心學生的思想情緒，把握學生的心理狀態，給予學生最大的熱情和愛護，把思想教育工作做到點子上，幫助學生健康成長。
　　（作者單位 甘肅省蘭州市商業學校）