體育課堂中的“小指揮官”

　　在體育教學(xué)中，雖然教師在課堂中起的主導(dǎo)地位不容忽視，但是在更多的時(shí)候，應(yīng)該發(fā)揮來(lái)自學(xué)生的力量，這樣做的好處有四點(diǎn)：1.培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。2.提高了學(xué)生的積極主動(dòng)參與性。3.使教師在活動(dòng)中照顧不到的學(xué)生也一樣得到提高。4.協(xié)助體委開(kāi)展課外體育活動(dòng)。根據(jù)我在教學(xué)工作中對(duì)小指揮官能力的培養(yǎng)我談一下體會(huì)。
　　實(shí)施體育分組教學(xué)關(guān)鍵在于給學(xué)生分組并選擇小指揮官，對(duì)小指揮官進(jìn)行必要的培訓(xùn)，以及設(shè)計(jì)小指揮官的輪換方案。
　　一、給學(xué)生分組
　　給學(xué)生分組就是把同一教學(xué)班的學(xué)生根據(jù)學(xué)生數(shù)和個(gè)體差異分成若干組，每組不超過(guò)十人。在學(xué)校，絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡上體育課，但也有一小部分學(xué)生由于性格的原因，缺乏對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，針對(duì)這種情況，教師可把他們組成小組，然后從實(shí)際出發(fā)，挖掘他們的體育潛能，激發(fā)他們自我表現(xiàn)的欲望，讓他們有充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們迎接各種挑戰(zhàn)的勇氣和能力。
　　二、小指揮官應(yīng)具備的條件
　　1.作為一個(gè)體育小指揮官，首先要愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)
　　俗話說(shuō)：“興趣是走向成功的開(kāi)始”，所以對(duì)體育的熱愛(ài)是小指揮官應(yīng)具備的重要條件之一；要具有清醒、靈活的頭腦，以及快速領(lǐng)會(huì)教師意圖和迅速掌握新技術(shù)的能力；還要具有做示范和保護(hù)與幫助的能力；針對(duì)這些要求，在體育課中，我首先在隊(duì)列中找學(xué)生試喊口令，打破了以往只是體委喊、教師喊的先例，剛開(kāi)始，同學(xué)們都不好意思張嘴，聲音小，愛(ài)笑，當(dāng)一個(gè)學(xué)生喊得稍微好一點(diǎn)我馬上加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就進(jìn)一步激發(fā)了其他同學(xué)的上進(jìn)心。然后選出小指揮官，選出的組長(zhǎng)大多數(shù)的組織能力較強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)之一，而這些學(xué)生也都十分熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，正是由于他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)使得他們對(duì)于自己能夠當(dāng)選小指揮官由衷地感到高興，也由衷地想干好這一工作。
　　2.作為一個(gè)體育小指揮官，要有較好的身體素質(zhì)
　　具備體育方面的多種技能，而且較其他同學(xué)有較好的個(gè)性發(fā)展可能，這樣才能樹(shù)立威信，得到同學(xué)們的信服，對(duì)于這一點(diǎn)，我的理解非常深刻，在一堂“支撐跳躍”教學(xué)中，當(dāng)我示范后，首先讓小指揮官做，可是他卻沒(méi)跳過(guò)去，引起別的同學(xué)哈哈大笑，通過(guò)這件事，我明白了如果小指揮官做不出來(lái)，那么久而久之，他在同學(xué)們心目中的威信和地位也就很難建立起來(lái)，也就是說(shuō)，他的組織能力再?gòu)?qiáng)，他的實(shí)踐能力差，也很難擔(dān)當(dāng)好小指揮官的這一工作任務(wù)，所以，在挑選小指揮官的過(guò)程中，我注意他們的身體素質(zhì)，如果運(yùn)用“速度、力量、耐力、靈敏、柔韌”這五方面來(lái)衡量的話，就很難選出身體素質(zhì)好的學(xué)生，我在以前選材方法的基礎(chǔ)上，又加上了身體素質(zhì)這一衡量標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立了幾個(gè)簡(jiǎn)單的小項(xiàng)目，“前滾翻、30米跑、單足跳”分別用來(lái)衡量技巧、速度及協(xié)調(diào)能力，只要這三項(xiàng)基本合格，再加上已有的基礎(chǔ)，就基本定為小指揮官而加以重點(diǎn)培養(yǎng)。
　　3.作為一個(gè)體育小指揮官，應(yīng)具備口令洪亮、清楚等特點(diǎn)
　　這一點(diǎn)大多數(shù)小指揮官能夠做到，通過(guò)課前或課后培訓(xùn)的方法，使他們進(jìn)一步掌握了隊(duì)列、隊(duì)形的口令。他們的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，譬如口令不清楚，“動(dòng)令與預(yù)令”區(qū)分不開(kāi)等現(xiàn)象，我就針對(duì)每個(gè)人不同特點(diǎn)加以指導(dǎo)，使他們不斷完善，有一次在學(xué)習(xí)“向左轉(zhuǎn)—走”時(shí)大部分的組長(zhǎng)都能較準(zhǔn)確地掌握，可是在學(xué)習(xí)“向右轉(zhuǎn)—走”時(shí)大部分的組長(zhǎng)掌握得不好，難點(diǎn)就是“向右轉(zhuǎn)—走”之后的空拍，我就一邊示范，一邊講解，動(dòng)令和預(yù)令都落在右腿上，轉(zhuǎn)過(guò)去時(shí)要空一拍再喊“一二一”的口令。通過(guò)我清晰的講解和學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們終于掌握了這一比較難的口令指揮方法。現(xiàn)在這些小指揮官們不但能準(zhǔn)確清楚地下達(dá)口令，還能根據(jù)場(chǎng)地的大小、寬窄來(lái)設(shè)計(jì)走的方向、路線。
　　通過(guò)不斷的實(shí)踐，我領(lǐng)悟到，只要有教師的正確引導(dǎo)，素質(zhì)差不多的孩子，都可以當(dāng)小指揮官，所以，在每堂課前，我都做思想工作，告訴他們，哪位同學(xué)表現(xiàn)得好，我們就選他來(lái)當(dāng)小指揮官，這樣，同學(xué)們的積極性更高了。
　　三、小指揮官的培訓(xùn)
　　體育教師要在開(kāi)學(xué)前或開(kāi)學(xué)初對(duì)選定的實(shí)施本學(xué)期教學(xué)的體育小指揮官進(jìn)行培訓(xùn)，使其達(dá)到適應(yīng)本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的基本要求，小指揮官輪換數(shù)最終達(dá)到班級(jí)總數(shù)的50%~60%。
　　實(shí)施“體育分組教學(xué)”與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，對(duì)教師要求更高了，教師開(kāi)學(xué)初要培訓(xùn)小指揮官，上課前必須花費(fèi)更多的精力學(xué)習(xí)大綱，把握教材和了解學(xué)生，制訂目標(biāo)，設(shè)計(jì)出科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并要設(shè)計(jì)好體育小指揮官的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生的要求更嚴(yán)了，學(xué)生必須認(rèn)真完成體育作業(yè)，小指揮官還要掌握一些簡(jiǎn)單的教學(xué)組織方法。
　　通過(guò)不斷的實(shí)踐，這些教學(xué)方法還是很有成效的。
　　1.樹(shù)立爭(zhēng)當(dāng)體育小指揮官的作用是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和能力
　　2.充分發(fā)揮體育小指揮官的作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、合作、創(chuàng)造的意識(shí)和體育實(shí)踐能力
　　學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣提高了學(xué)習(xí)體育的內(nèi)驅(qū)力，這是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的前提。“體育分組教學(xué)”中讓學(xué)生充當(dāng)體育小老師、小指揮官，并在體育小指揮官的輪換過(guò)程中使絕大多數(shù)學(xué)生自學(xué)直接體驗(yàn)參與體育教學(xué)活動(dòng)及其管理工作帶來(lái)的成功樂(lè)趣，加強(qiáng)了學(xué)生在管理和被管理以及示范學(xué)習(xí)的不斷變換的角色任務(wù)完成過(guò)程中之間的合作聯(lián)系，這就培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生在充當(dāng)小指揮官其間，組織活動(dòng)，給別人指導(dǎo)、幫助，糾正錯(cuò)誤，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及體育實(shí)踐能力。
　　在體育課中，讓學(xué)生充當(dāng)體育小指揮官能起著小老師的先鋒作用，小指揮官輪換，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力起著積極作用。通過(guò)學(xué)生自我管理、學(xué)生管學(xué)生等教學(xué)方式，教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。
　　（作者單位 江西省贛州市興國(guó)縣第三中學(xué)）