在地理課堂中營(yíng)造良好的成功教學(xué)氛圍

　　摘 要：從心理能量理論入手，利用課堂教學(xué)的地理知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題，幫助學(xué)生克服一些不利于學(xué)習(xí)地理知識(shí)的心理因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終在學(xué)習(xí)中取得成功。
　　關(guān)鍵詞：地理課堂；成功教學(xué)；氛圍
　　
　　非示范性高中，學(xué)生知識(shí)底子薄，地理知識(shí)綜合分析能力和言語(yǔ)表達(dá)能力差。在教學(xué)中運(yùn)用心理能量的理論知識(shí)，利用心理能量與學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，意識(shí)到自己的需求和主體性，在地理教學(xué)中使用一些有效的學(xué)習(xí)策略和方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，從而取得良好的教學(xué)效果。
　　心理能量是促使人意識(shí)到自己的需求和主體性，驅(qū)使人采取適當(dāng)行為的心理力量。學(xué)習(xí)與心理能量是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，二者有一定的相關(guān)性。在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在講授地理知識(shí)的過(guò)程中，要注意運(yùn)用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理能量，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)，能夠滿足自己的需求，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
　　一、課堂上多開(kāi)展地理知識(shí)提問(wèn)，消除心理障礙
　　高中地理教學(xué)最終是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，以達(dá)到鞏固和提高。教師在教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些地理活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)獲取地理知識(shí)。主要地理活動(dòng)的過(guò)程圍繞“學(xué)習(xí)—知識(shí)積集—成功—能量改變”這一主線進(jìn)行。
　　在課堂教學(xué)中增加教學(xué)提問(wèn)。提問(wèn)是一種古老而常用的教學(xué)方法，兩千多年前，孔子就用啟發(fā)式的提問(wèn)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，地理教學(xué)活動(dòng)就是用“循循善誘”和“叩其兩端”的追問(wèn)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。地理提問(wèn)注重探究性，緊緊圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，一是什么是地理（What）？二是為什么學(xué)地理（Why）？三是怎樣學(xué)地理（How）？針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，并讓學(xué)生推選出代表上講臺(tái)發(fā)言或論辯。最后由教師進(jìn)行評(píng)定，肯定學(xué)生細(xì)微的閃光點(diǎn)和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。通過(guò)課堂提問(wèn)活動(dòng)，營(yíng)造成功的教學(xué)氛圍。
　　二、在地理教學(xué)中重視用案例和地理圖表研究和分析
　　運(yùn)用案例和地理圖表進(jìn)行教學(xué)，是營(yíng)造成功教學(xué)氛圍的有效手段。地圖是地理學(xué)科的總特色，讀圖的水平高低直接影響學(xué)生的地理信息獲取。非示范性高中的學(xué)生讀圖技能比較差，不知道在讀圖當(dāng)中攝取其中所蘊(yùn)藏的地理信息。教師可將高中地理教材中所包含的地圖材料進(jìn)行整理和歸納，將其分為三大類(lèi)：一是圖表類(lèi)，這一類(lèi)主要與時(shí)間有關(guān)聯(lián)，要求學(xué)生注意地理事件的發(fā)展過(guò)程。二是地圖類(lèi)，這一類(lèi)主要與當(dāng)?shù)氐乩砻钟嘘P(guān)聯(lián)，包含自然、人文地理知識(shí)的內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)相應(yīng)的地名的自然和人文知識(shí)要了解清楚。三是繪畫(huà)類(lèi)，這一類(lèi)也叫做材料題，要以政治和歷史內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析和解答。
　　三、注重體驗(yàn)式的地理問(wèn)題解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
　　在地理課堂教學(xué)中注重體驗(yàn)式的地理問(wèn)題解決，就是在課堂中提出與學(xué)生生活貼近的問(wèn)題，讓學(xué)生用地理的方法來(lái)解決，將地理知識(shí)應(yīng)用與解決問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)生用新的地理視角來(lái)審視問(wèn)題。一是破壞植被，直接影響植物蒸騰與下滲；二是過(guò)度開(kāi)采地下水，影響地表徑流；三是“南水北調(diào)”，調(diào)節(jié)了地表徑流；四是修建水庫(kù)，調(diào)節(jié)地表徑流。通過(guò)對(duì)各案例的分析，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的分析過(guò)程中達(dá)到成功教學(xué)氛圍。
　　在地理問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)方式，體驗(yàn)地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。例如，在講授自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，通過(guò)自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)出現(xiàn)的一些征兆和現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行預(yù)防。
　　四、注重地理技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性
　　在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取地理知識(shí)的能力，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己理順地理學(xué)科知識(shí)體系。做法是讓學(xué)生把課本單元知識(shí)通過(guò)邏輯分析重新整合，自己收集課本以外的地理資料，然后在課堂教學(xué)中通過(guò)師生互動(dòng)交流，達(dá)到掌握地理知識(shí)的目的。高中地理課教學(xué)全部的知識(shí)要點(diǎn)可劃分為五大方面：一是地球和地圖的使用。二是自然地理科學(xué)規(guī)律。三是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。四是災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。五是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。要求學(xué)生從中找出規(guī)律，掌握知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面全面展開(kāi)，通過(guò)反復(fù)做題，訓(xùn)練和練習(xí)，使掌握的知識(shí)得到不斷深化。
　　加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科應(yīng)用價(jià)值的學(xué)習(xí)，地理學(xué)科的一大特點(diǎn)是有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，例如，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的自然和社會(huì)問(wèn)題：非洲的沙漠在擴(kuò)大，世界面臨的污染威脅，西歐高科技發(fā)展的適宜性等一系列問(wèn)題，讓學(xué)生在訓(xùn)練中加以掌握和探究。
　　五、學(xué)會(huì)運(yùn)用地理學(xué)科語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確解題
　　在解答地理題目過(guò)程中，對(duì)題目進(jìn)行綜合分析后，要能運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的地理學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行答題，這些解題的語(yǔ)言要求一直以來(lái)是學(xué)生的一大難題。許多學(xué)生說(shuō)，在做地理題目時(shí)，題意是看懂了，就是下筆時(shí)不能用準(zhǔn)確、科學(xué)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)解題答案，做出來(lái)的答案常常是離題目?jī)?nèi)容較遠(yuǎn)或者是不沾邊、不準(zhǔn)確。為了解決學(xué)生這一難題，從高一學(xué)期開(kāi)始，教師就要有針對(duì)性地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方面的語(yǔ)言訓(xùn)練，主要辦法是，要求學(xué)生每天用地理學(xué)科知識(shí)來(lái)寫(xiě)兩句話，內(nèi)容來(lái)源于當(dāng)天的報(bào)紙和電視上的內(nèi)容，凡是當(dāng)天出現(xiàn)的地點(diǎn)、氣象、經(jīng)濟(jì)、人文地理等諸多方面內(nèi)容，由各班的地理科代表提前公布給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞這些內(nèi)容試用準(zhǔn)確語(yǔ)言撰寫(xiě)成一段話并在地理課前五分鐘上講臺(tái)進(jìn)行宣讀。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生到高二學(xué)期基本上就能靈活運(yùn)用相關(guān)的地理知識(shí)和地理學(xué)科內(nèi)容，并能使用地理學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)題解答，這大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心和成功感。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］2008年綜合科全國(guó)地理高考試題.
　　［2］陳桂珍，朱雪梅，錢(qián)麗娟.地理課堂教學(xué)有效性的追問(wèn).中學(xué)地理教學(xué)參考，2009（10）.
　　（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市二十一中）