模仿在體育學習過程中的妙用

　　在體育課的學習過程中，為提高課堂學習氛圍，達到直觀教學的目的，教師常常通過講解、示范、掛圖、錄像、視頻來幫助學生獲取所要學習的內容和所要掌握的動作技術、技能、技巧，培養學生學習的主動參與性，激活學生的求知欲。學生也總是通過教師的講解、示范、掛圖、錄像視頻等來獲取所要學習的內容和所要掌握的動作技術、技能、技巧，達到直觀教學的目的，同時將學生的求知欲的激活和學習的主動參與性、嘗試性培養起來，提高課堂學習氛圍，有利于下一環節的學習。首選從模仿教師的示范動作開始，達到完成學習目標、任務、內容、要求的目的。說到模仿學習，人們總是會想到東施效顰、邯鄲學步。事實上模仿是門藝術。從大猩猩用樹枝釣螞蟻吃這一舉動來看，他們的后代正是模仿他們的求生技能才得以維持他們生物群體的生存。人類的起步也正是由簡單的模仿其他生物群體的野外生存技能，社會才得以發展起來。體育課教學就是通過讓學生從簡單的跑、跳、投開始進行的行為教學過程，并逐步將器械運動滲透到跑、跳、投中去。如：田徑、球類、體操、武術等等，都是建立在人的生存本能條件下向更高級的發展。模仿就成為提高學生學習效率的關鍵。體育課離不開教與學的模仿過程，這也是提高學生體育學習能力的必經之路。對學生來說模仿能力是與生俱來的天性；其次是通過后天的學習不斷完善和提高發展起來的。從學生進入學校起，模仿教與學就無處不在。對此，就體育課的模仿到底怎樣進行，筆者贅述如下：
　　一、從頭開始，由簡到繁、由易到難
　　由體育課固有的特點決定，具備上體育課的條件是正常的健康人，具備獨立完成跑、跳、投的能力，具備速度、力量、耐力、柔韌、反應、靈敏、協調等一般最基本的身體素質。通過體育課從最初的改進走和跑的技術動作開始（以左腳邁出第一步為例），當學生處于立正站位時，聽到向前跑出的指令，從最簡單向前邁出的第一步起，要在意：（1）方向；（2）前腳掌著地的位置；（3）跑出的節奏和平衡度；（4）左右腳的自然交替，進行具有周期性運動特點的走和跑；（5）逐漸提高走和跑的速率；（6）在會走和跑的基礎上將籃球、足球、排球等運動器械結合起來，更好地利用走和跑的技能發展好多項運動技能和技術技巧。
　　二、充分利用先天的模仿潛能，幫助學生發展綜合身體素質，有助于體育課的學習
　　模仿是天生的，通過后天的學習得以改善、創新及提高。每個學生從進入學前教育開始，就接觸模仿學習的誘導啟發教育，從最初的撕紙到折紙，從搭積木到拼雪花，從畫圖到做游戲，無不存在模仿學習。其實這些都是建立在具備人的生存本能的條件下來實施的教育過程，進而達到有助于人的基本成長要素。在體育課教育教學過程中要充分利用好學生這一特有的天性，上好體育課，促進學生健康地成長。體育課在學校統稱為技能課，教師必須從技能模仿教學開始，不斷提高學生的模仿學習水平，不厭其煩地講解示范，糾正動作、鞏固技術，提高學習效果，將模仿學習滲透到各個運動技術中，發展好體育學習的能力，不斷提高體育課的學習質量。
　　三、模仿學習無處不在
　　人就是生活在模仿世界中求生存求發展的，教學過程中的累積效應，在模仿能力達到一定的境界時，模仿學習的技能也隨之得到提高，當達到“一點就通”的水平時，模仿學習就有了質的飛躍，模仿遷移學習的滲透在各個運動技術項目中運用，其模仿學習的內容、要求就得到了兼容和不斷的擴容。
　　（作者單位 江蘇省東臺市實驗中學）