對中職學校機電運用專業“工學結合”課程體系建設的思考

　　摘 要：中等職業教育是中國現在職業教育的主體。中等職業教育學校辦學目的就是在九年義務教育的基礎上培養數以萬計的技能型人才和高素質勞動者。機電運用技術專業是培養掌握機電設備操作、維護、調試和維修的人才，這是個實踐性要求很高的專業。“工學結合”并不是個新鮮的詞匯，“工學結合”通俗點說就是半工半讀，邊學習邊工作，不同于實習，是真實的崗位并獲取相應的工資薪金。把三者有機集合起來，建立自身課程的“工學結合”體系，為中職教育提供更好的辦學、教學課程。就思考中職學校機電運用專業“工學結合”的課程體系建設。
　　關鍵詞：中職學校；機電運用技術專業；工學結合；課程體系建設
　　
　　中等職業教育是以培養專業技能人才和高素質勞動者為主，通過對專業進行“工學結合”的課程體系設計，讓學生能更早的適應社會，適應專業，加深對所學專業的認知。
　　一、機電運用專業“工學結合”課程體系建設的意義
　　1.使專業更能貼近社會
　　中職的特點就是培養專業技能，為社會急需的技能專業培養人才，一般都集中在生產一線專業。既然是一線，通過半工半讀，多多實踐，在實踐中認知所學的知識。
　　2.為學生提供社會實踐能力
　　無論是哪個教育，最終還是要經歷社會實踐。親臨現場操作跟憑空想象是兩個不同的感受。在課堂上所學的，很書面化，抽象化。社會實踐是為以后就業工作適應打好基礎，通過“工學結合”，更早的接觸到機電設備，使學生能在工作中得心應手，遇到問題不慌張，動手能力強，成為一名合格的專業技能人員。更多的實踐才有更多的體會，才有更多的技術認知，才能得到企業用人單位的更多認可。
　　二、建立機電運用專業“工學結合”的課程體系
　　1.合理安排課程與工作時間
　　“工學結合”的要求就是能一邊學習理論，一邊在工作中實踐。兩者的結合既要符合實際又要有條理，例如在學完機械制造基礎這門課程后，可安排學生去獨立設計簡單的機械裝置，通過在設計過程中認識到計算準確的重要性，一點點的失誤會造成多少的廢品。通過課程與實踐的合理穿插，更有效地吸收理論知識，加強自身實踐能力。對于職業教育的學生，實踐能力更是他們的求職特色，雙管齊下，更有競爭力。
　　2.建立嚴格的監督制度
　　不可否認，在中職學校學習的學生，自身的綜合素質相對于普通教育的學生還是差了一些。學校作為人才培育基地，就得加強這方面的管理，不可放任自流，創造良好的學習氛圍與環境，保證那些上進學生能正常完成學業。不放棄任何一個想要學習的學生，堅持嚴格的學習與工作監督制度。中職學生的自制力本來就不強，若不加以引導與監督，任其放任自流，就算畢業后，對社會也沒得任何回報意義，對學生自身來說是失敗，而對學校來說，算是一種悲哀。
　　3.聯系好對口專業企業
　　對于中職學生，實踐技能才是關鍵。去對口專業企業實習工作，能讓學生更好地掌握專業技能知識。馬虎、隨便、敷衍的學生實習，只能讓學生更加懶惰，無法加強對自我的管理。尋找對口專業企業，是學生就業前的實習演練，給學生更好的學習與實踐機會，盡快地經驗積累，盡快地熟練專業技能，對中職學生的就業以及其職業生涯發展都是很有幫助的。
　　三、建立機電運用專業“工學結合”課程體系應注意的問題
　　1.不放棄理論教學
　　重視實踐并不意味著淡化理論教學甚至放棄理論教學。理論是實踐的基礎，只有擁有了一定的理論基礎，在實踐中才能明白你要做什么以及怎么去做。理論是實踐書面化的表現，通過書本來展現實踐的本質。如果只注重實踐輕視理論，只會形成“頭小身子大”的畸形發展。雖然中職教育以專業技能為主，但也應當保證正常的理論教學，通過實踐深化理論，做到理論實踐額定有機結合。
　　2.關注機電專業發展情況
　　專業技能也會隨著時代的進步而發展，機電專業正朝著機械化、智能化發展，關注機電運用技術專業的發展，為課程體系建立提供專業形式依據。例如，機電維修課，它的發展形勢還是以人工維護為主，這就要求學生多實踐，可以相應的減少理論教學。根據專業形式發展，建立適應專業發展的課程體系，才是“工學結合”的核心。
　　總之，中職學校機電運用專業“工學結合”的課程體系建設，使專業更能貼近社會，為學生提供更多的實踐機會，通過合理安排課程與工作時間，建立嚴格的督導制度來建立課程體系，并在建設過程中注意理論教學和專業發展情況。機電運用專業“工學結合”的課程體系建設，是在一定程度上增加了學生的實踐能力，為學生社會就業提供強有力的競爭力。
　　參考文獻：
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　　（作者單位 江蘇省徐州市經濟開發區工業學校）