在快樂中學習 在學習中發展

　　興趣是人們積極認知事物和參與學習活動的一種心理傾向。在教學中能促進學生積極思考，主動學習，最大限度地發揮學生主動性，不斷提升學生創新和實踐能力，進一步提高教學質量。因此研究如何提高學生學習能力時——特別是針對職業學校學生不愿學、底子薄、基礎差、積累性問題多等實際情況，首先就要激發和培養學生學習數據庫的興趣，讓他們在快樂中學習、在學習中發展。
　　一、以“探秘”活動導入新課，激發學生探究興趣
　　由于學生愛動、好奇，所以教師在平時的教學活動中，就應該努力創設情境，讓學生潛在的學習意識得到充分發揮。引入新課是一節課的啟動點和連接鍵，一節好的課堂引入，將會使教學達到事半功倍的效果，因此要把新課導入變成一種探秘活動，一開始就要打開學生的思維閘門，把學生的興趣激發起來。課堂引入方式有多種，教師或聯系實際導入；或旁征博引，故事導入；或演示實驗，直觀導入；或設疑激趣，懸念導入等等。“探秘”要根據學生的心理發展規律和不同學習需要設計導入，創設情境，就容易激發學生主動探究的欲望。
　　二、創造良好的學習環境，強化學生學習興趣
　　1.以鼓勵性語言激發學生主動學習
　　教師鼓勵性語言對激發學生主動學習有很大促進作用。中職學生由于在初中養成了不愛回答問題的習慣，又愛面子，久而久之，這些同學就缺乏主動提問和回答問題的思想，幾乎和主動學習“絕緣”了，完全成為被動學習，教師對此要有充分認識，要多采用鼓勵性語言激勵學生。
　　有一次，讓一位同學回答問題，但他一點準備也沒有，站著不說話。這時，我親切地對他說：“答錯了沒關系，只要你能發表自己的觀點。”他聽了鼓勵，經過片刻的思考，回答出了問題。我馬上當著全班學生的面，表揚了他。大概以前很少受到老師的表揚，他的臉由于高興而微微發紅。從那以后，他上課變得更認真了，對一些問題也會主動發表自己的看法，信心也開始上升了，并獲得了更多的表揚和鼓勵。教師還要不吝嗇贊揚，對于學生做得好、有進步的作法，要多加表揚，以此激勵學生，使學生學習的主動性得到提高。一次在上機測試時，我發現一位“學困生”作業完成得較以前好，就給予A+的成績，并表達了真誠的希望，這以后，他總是認認真真地對待數據庫作業，因為他想得到更多的A+。
　　2.維持成就感讓學生享受成功的喜悅
　　心理學研究表明，心理愉悅和成就感是一個人高質量地完成工作的催化劑。因此，要想讓學生學有所獲，且保持長久動力，必須不斷地肯定學生，激發并維持其成就動機，不斷讓他們享受成功的喜悅。
　　在實際教學中，學生從進行計算機課程學習開始，就存在著“這是什么”“那是什么”“為什么會這樣”的等等問題，這些好奇心與探究問題的傾向，只有在實踐活動中不斷取得成功才能逐步地形成和穩固下來，產生一種比較穩定的學習動機。
　　讓學生及時地了解自己學習結果，也會產生激勵作用，因為知道自己進步以及在實踐中應用知識的成就，能激起學生進一步學好的愿望，同時通過反饋作用又可以及時看到自己的缺點和錯誤，并進行改正，還能激發上進心。例如，在學習數據庫創建過程中，我安排了兩節課的上機時間，目的是使每一個同學都熟練地掌握數據庫的創建，通過教師不斷的檢查指導，結果班上的每一個學生都出色地完成了數據庫的創建，大大地激發了他們的學習動機。
　　3.合理利用多媒體教學
　　多媒體教學注重現代視聽媒體的充分合理應用，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手結合，全方位地調動學生的多種感官參與學習，符合學生學習與認識事物的規律，有利于激發學習興趣，幫助學生理解。
　　如在教學“數據庫記錄的刪除”時，運用多媒體教學，將數據庫記錄的兩種刪除結果形象地展示在學生面前，幫助學生理解數據庫記錄兩種刪除方法的概念和作用，學習過程中學生興趣盎然，學習效率高。數據庫教學要合理運用多媒體教學，就要注重培養學生主人翁意識，為學生留點思考時間及空間，讓學生表現自我，發展自我。才能更好地獲得知識、提高能力，徹底改變過去被動式的學習狀態。而體現學生主人翁意識的根本點是學生參與教學的深度與廣度。學生只有積極主動地參與教學，才能在學習活動中不斷認識自我、表現自我、完善自我。因此，教學中要讓每一個學生都能充分地、主動地、積極地展現自我，使他們的不同潛能得到相應程度的發揮，從而培養學生的學習能力。
　　（作者單位 甘肅省定西市隴西縣定西工貿中專文峰分校）