現(xiàn)代教育技術(shù)讓語文課更高效

　　21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可或缺的一部分。現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課的整合，往往可以滿足具體教學(xué)環(huán)境的需要，增加語文課堂教學(xué)的生動性和形象性，從而成為文字教材的延伸、升華，并可優(yōu)化整體教學(xué)效果，合理使用，現(xiàn)代教育技術(shù)將成為語文課堂效率的倍增器，必將使語文課更高效。
　　一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)興趣
　　古人說：“好之者不如樂之者。”要達(dá)到和美的教學(xué)境界，激發(fā)學(xué)生的積極性，撥動學(xué)生的興奮點(diǎn)是必需的。而聲音、文字、圖像有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)手段，無疑是達(dá)到此目的重要途徑之一。
　　我在上《尋找春天》這一課時，先播放了一段動畫，然后提問：“你看到了什么樣的春天？學(xué)生答道“我看到了百花齊放的春天。”“我看到了綠草如茵的春天。”“我看到了桃紅柳綠的春天”……這時我適時導(dǎo)入，那就讓我們到這萬物復(fù)蘇的春天盡情游玩吧！
　　人的思維是從動作開始的。小學(xué)二年級的孩子思維還是以形象思維為主，這就需要創(chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。我在上《畫家和牧童》這一課時，為了讓學(xué)生更好地掌握生字，就利用多媒體讓學(xué)生動手“操作”，把牛“送”回牧童的身邊。如果送錯了位置，計(jì)算機(jī)就會說“你再送我一次好嗎？”如果送對了位置，計(jì)算機(jī)會說：“你真聰明！”學(xué)生親自“操作”，嘗到了“操作”的樂趣，這樣既有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又活躍了課堂氣氛。
　　二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破難點(diǎn)
　　網(wǎng)上無限的資源使教師足不出戶就能利用，使教師可以變抽象為具體，化干枯為生動，從而化難為易，這為教學(xué)提供了極大的方便。
　　在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這一課時，針對學(xué)生對新疆的風(fēng)情、新疆的葡萄、新疆的陰房以及葡萄干的制作過程，沒有多少感性的認(rèn)識和理解的現(xiàn)實(shí)，我下載了相關(guān)視頻。視頻上美麗的畫面和通俗的解說，一下子就把學(xué)生帶到了新疆，學(xué)生好像是一位游客，正隨著導(dǎo)游游玩呢。這樣，從文字到畫面再到文字，使學(xué)生對課文有了更深刻的理解。這樣學(xué)生缺乏感性認(rèn)識的這些內(nèi)容就在學(xué)生興致盎然的欣賞過程中解決了。
　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首語言優(yōu)美音韻流暢的兒童詩，怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解體會雷鋒的品格，在送迷路的孩子回家、背年邁的大娘等事情中反映出來的雷鋒樂于助人的品質(zhì)，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。我在教這一課時，針對學(xué)生對雷鋒比較陌生的現(xiàn)實(shí)，我先用課件出示毛主席等國家領(lǐng)導(dǎo)人的題詞，讓學(xué)生讀。然后問，雷鋒為什么會得到那么高的榮譽(yù)，接著趁勢播放電影《雷鋒》。這樣，學(xué)生既熟悉了雷鋒，又了解了很多他的事跡。無形中受到了感染，拉近了與雷鋒的距離。朗讀課文時候就收到了事半功倍的效果。
　　三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)情趣
　　小學(xué)語文教材是一個美匯聚的天地。課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等等使語文教學(xué)具有了得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢，成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，能架起學(xué)生與課文之間的橋梁，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到課文深層的美的內(nèi)涵，獲得美的體驗(yàn)。
　　課文《筍芽兒》所表達(dá)的自然之美，蘊(yùn)涵在圖畫和具體的語言文字中，教學(xué)中我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生感受課文情景的美和情趣的美。
　　為了使學(xué)生感受筍芽兒的生長美，我抓住“筍芽兒終于鉆出了地面”這句話中的“鉆”字設(shè)計(jì)了一幅筍芽兒破土而出的情景動畫。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生看動畫并用一個詞形容一下看到的情景。同學(xué)們說出了“長出來”“冒出來”“伸出來”“擠出來”……這時我再讓同學(xué)們和作者的“鉆”字做比較，說說這個“鉆”字好在哪里？說明了什么？學(xué)生答道：“說明白筍芽的生命力