揚起學生快樂學習的風帆

　　美國教育學家布盧姆說過：“一個有積極情操學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速。”這積極情操包括動機、興趣、情感、意志，它們構成了小學生英語學習的巨大的動力源泉。如果英語教師能在教學中設法充分挖掘這股巨大的動力源泉，使學生的認知因素和情操因素得到和諧的統一，就能進一步增強英語教學效果，使學生在快樂中得到鍛煉，在笑聲中學到知識，真正提高學生的英語水平。
　　一、激發興趣，學有所樂
　　低中年級兒童對一切都存在著好奇心和新鮮感，他們的注意力不穩定持久，生動新異的刺激較能引起他們的注意。他們對游戲和運動的興趣尤為濃厚。針對以上特點，在英語教學中不妨采用以下教學方法：
　　1.直觀場景教學。采用直觀的場景教學，創造真實的情境，以此來引發學生的興趣，使其好學、樂學，達到學習目標。如在教買賣物品時，教師可系上圍裙，扮演售貨員，推著各類食物向“顧客”詢問“What would you like？”學生用“I’d like...”句型回答。售完所有食物后，教師說：“ I’m so hungry.”師生角色互換，學生代之以“What would you like？”發問。這樣有效地激起了學生的好奇心和求知欲，促使學生對學習活動和學習內容本身發生了興趣，活躍了課堂氣氛，不管是優秀生還是后進生都能積極主動地參與其中。
　　2.采用快強節奏童謠。低中年級兒童樂感與節奏感較強，他們學一首童謠比學一段話容易，教兒童歌謠，不僅生動有趣，而且較易記憶。例如顏色詞較易混淆，教學時我采用了“兒童趣味英語小博士”里的一首童謠：
　　小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆。
　　畫個天空是藍色，blue blue是藍色；
　　畫個太陽紅彤彤，red red是紅色；
　　畫片云彩是白色，white white是白色；
　　畫片草地綠茵茵，green green是綠色；
　　畫個香蕉是黃色，yellow yellow是黃色；
　　最后拿起黑色筆，black black是黑色；
　　對著鏡子畫自己，畫了一個小黑熊；
　　黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找媽咪。
　　3.運用動作表演歌曲。低中年級兒童的思維雖然已經有了抽象的成分，但主要還是具體的。他們的思維活動在很大程度上還是與面前的事物或其他生動的表象聯系著。而兒童歌曲內容較簡單，生活氣息深厚，易被小學生接受，便于學生在日常生活中運用。例如在教學“big”“small”“long”“short”四個單詞時，可以借鑒《劍橋少兒英語》第一級上冊“The library”一課的歌曲：
　　A snake，a snake.Is it long or short？
　　It’s long，long，long.
　　An elephant，an elephant.Is it big or little？
　　It’s big，big，big.
　　A cat，a cat.Is it long or short？
　　It’s short，short，short.
　　A mouse，a mouse.Is it big or little？
　　It’s little，little，little.
　　二、自信護航，學有所獲
　　1.給學生創造成功的機會。在課堂教學和課外活動中，根據學生的差異，因材施教，設置不同層次的機會，讓每一個學生都有參加活動的可能和條件，并在參與活動中獲得不同層次的成功體驗，從而樂于追求自己的新目標。
　　2.給學生恰如其分的評價。學生的成功體驗大部分來自于教師的評價，因此，教師千萬不要吝嗇自己的賞識。要多發現學生的優點，多表揚。孩子純真可愛，各有閃光點，作為教師，要善于抓住孩子的點滴進步，及時地給予適當的肯定和鼓勵：Great！Well done! Interesting！Beautiful Work！That’s a good idea！等，幫助孩子樹立起學習的信心。教師還要學會認真傾聽，并用微笑讓老師的期望成為對每個學生潛能的挑戰。
　　三、情知并行，學而有恒
　　如果說一次成功的體驗就是給孩子的學習加一回油，那么塑造孩子較強的學習意志就是為他們提供太陽能，能為孩子提供源源不斷的學習動力。
　　小學中英語道路能否走得更遠，這就要看小學生的意志有多堅定。意志是一種有意識的活動，是一種內在因素支配外部行為的活動，是個性品質的重要組成部分，是教學培養目標中的重要內容。快樂的學習強調以情知互促帶意，注重意志發展的內在動力作用，而不贊成用外部壓力來硬性塑造意志的辦法。知是使行為由無意識變為有意識、由不自覺變為自覺的不可缺少的條件。意志品質的自覺性、堅韌性、果斷性和自制力都離不開認知的支持作用。情則是由知到行的中介，它既可以增強行為動力，也會阻礙由知向行的轉化。堅定的意志行為，始終伴以熾熱的情感。
　　英語教育工作者要做一個有心人，對學生循循善誘，努力營造一個溫馨、和諧的環境，尊重學生，和他們達成心靈與心靈之間的默契；耐心地解惑，調動他們學習英語的興趣，以興趣為基點，使學生在充滿情趣的氣氛中成功地表現自我，用“成功”作為“自我獎勵”來強化他們的自尊心、自信心，使成功的信念變成志趣，實現技能的遷移，就能轉化成推動他們自覺前進的意志力，使他們具有堅強的意志、驚人的毅力戰勝學英語時所遇到的一切困難，最終在英語教學中形成“成功—自勵—自信”之間的良性循環，揚起學生快樂學習的風帆。正如一句英語諺語所說：“Where there is a will，there is a way.”
　　（作者單位 江蘇省常州市武進區東青實驗學校）